小学语文人教部编版三年级下册11 赵州桥第2课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册11 赵州桥第2课时教学设计，共3页。教案主要包含了复习巩固，导入新课，精读课文，理解内容，你来当导游，回顾课文内容，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1．有感情地朗读课文，理解课文内容。
2．抄写第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3．尝试当一名导游，试着用四个词语，向游客介绍赵州桥。
重点
抄写第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
难点
尝试当一名导游，试着用四个词语，向游客介绍赵州桥。
教学过程
一、复习巩固，导入新课
1．听写本课词语，写完后，同桌互相批改。
2．用自己的话说说赵州桥的特点。
3．这节课我们继续学习《赵州桥》。
二、精读课文，理解内容
1．学习第1自然段。(齐读)
(1)读了这一自然段你知道了什么？
(2)请根据第一自然段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。
(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
2．学习第2自然段。
(1)自由朗读并思考：全段有几句话？整个自然段是围绕哪句话来写的？(学生交流)
(2)指名朗读，其他同学边听边画出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥，全部用石头砌成”“没有……只有……横跨……”各是什么意思。
(3)同桌讨论上述语句在说明赵州桥雄伟、坚固中的作用。
(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟、坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。
(5)“创举”是什么意思？“这种设计，在建桥史上是一个创举”是指怎样的“设计”？理解“既……又……”的句式特点。
出示文字投影片：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
(①画线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学生朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条画线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会“既……又……”表示两个分句是并列关系。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。)
(6)指导学生用赞美的语气朗读第2自然段。
(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。
3．学习第3自然段。
(1)轻声读课文，讨论：
①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？
②第3自然段是围绕哪一句话写的？
(2)出示文字投影片，练习填空：
( )：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。(①画线部分内容为可移动的文字片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。)
(3)问：这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
(4)学生交流。
(5)教师小结：通过描写赵州桥栏板上雕刻着的精美图案来突出赵州桥的“美观”。
4．学习第4自然段。
(1)思考：课题是“赵州桥”，课文第1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？
(2)联系课文说说你对“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干”的理解和对“赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产”的理解。
(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。
三、你来当导游，回顾课文内容
1．师：同学们，虽然如今的桥远远比赵州桥美观、坚固、雄伟，但是在那个科学技术并不发达的年代，我国的石匠就能造出这样雄伟、坚固、美观的桥，真让人敬佩古人的智慧和才干。如今的赵州桥成了一处旅游胜地，许多中外游客来到这里，如果你是导游，你会怎样向他们介绍赵州桥呢？老师给你们几个词语，请你们试着用这些词语来介绍赵州桥。
2．出示词语：世界闻名 雄伟 创举 美观
3．教师提示注意事项：介绍时要有自我介绍；介绍中要有适当的指示语；介绍结束后要有温馨提示。
4．组内一个介绍，其他同学当游客，自评、互评。
5．全班交流，集体点评，评选出“最佳小导游”。
四、布置作业
1．将第3自然段摘抄下来。
2．和同学交流自己知道的“我国宝贵的历史文化遗产”。
板书设计
赵州桥
eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(影响：世界闻名——李春设计建造,特点\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(雄伟——长50多米宽9米多,坚固\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(桥下：有拱形大桥洞,桥身：有两个拱形小洞)),美观——桥面：精美的图案)),价值：历史遗产——人民的智慧才干))