人教部编版五年级下册14 刷子李学案

这是一份人教部编版五年级下册14 刷子李学案，共3页。学案主要包含了简介背景，揭示课题，出示学习目标，初读感知，品读课文，感受技艺高超，研读语段，感悟写法，点面结合，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

课 题
《刷子李》
课 型
新授课
教学内容
部编版语文五年级下册
14、刷子李
课 时
1课时
教学目标
知识与技能：
１．会认6个生字。正确认读 “刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
２．朗读课文，做到正确、流利，并能读出对刷子李高超技艺的赞美之情。
过程和方法：
通过小练笔，学习通过细节描写和侧面描写刻画人物的方法。
情感态度和价值观：
通过品读感悟和交流探究，说说对刷子李高超技艺的认识。
教学重点：
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学难点：
体会刷子李技艺的高超。
课前准备
课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、简介背景，揭示课题
今天让我们一起去拜会一个来自天津码头同样普通却同样也有一手绝活的奇人——刷子李（板书） 作者冯骥才，有网友评价，说他的笔就像女娲的手。（板书课题，齐读课题）
二、出示学习目标：
三、初读感知。
出示导学提示一：
任务: 请同学样浏览一遍课文，想想课文讲了什么事？
流程：默读课文，圈点批注—组内交流—班级展示
评价：概括准确。
四、品读课文，感受技艺高超。
出示导学提示二：
任务: 1、默读1-5自然段，画出描写刷子李“奇”的语句，并给所画的句子标上序号，并试着用自己的语言说说刷子李“奇”在哪里。
流程：默读课文，圈点批注—组内交流—班级展示
评价：朗读正确、流利；概括全面。五、研读语段，感悟写法
（一）学习正面描写。
研读直接描写刷子李的语句：
1、投影第5自然段，放录音朗读。（学生一边听一边想象。）
2、指名朗读。
3、交流学习心得。
（1）通过多次不同形式的朗读，让学生感知正面描写——像这语段那样直接写出刷子李的技艺高超的写法，我们就称作正面描写。（板书：正面描写）
（2）交流：本段从抓住人物的“动作”描写和“刷墙的效果”描写对刷子李进行了正面的描写，并分别对应找出相关的语句。（板书：动作、效果）
（3）学生自主探究、交流对句子的理解。（着重引导学生感受：刷子李的动作娴熟和把墙刷得很美。）
（4）指导有感情地朗读这些句子。（指名读——全班读）
研读“四处”黑衣服的描写：
1、从正面描写引出侧面描写——如课文中，没有直接描写刷子李怎样刷墙，而是通过描写他的黑衣服，从而突出刷子李的技艺高超的写法。（板书：侧面描写 外貌）
2、小组分别朗读“四处“黑衣服描写的语句。
四、品读精彩，领悟写法
1、有感情地再读正面描写和侧面描写的语句。
2、根据板书小结：我们在描写人物的时候，想达到写人如见其人的效果，就必须抓住人物的细节描写。（板书：细节描写）
3、我们班的同学个个都是“小书迷”，在课外阅读中一定也领悟了不少刻画人物形象的方法，请你们一起来分享。（指名交流片刻。板书：……）
五、读写结合，学以致用
课前，老师布置同学们观察一个技艺高超（或有某项专长）的人，现在请你运用课文的写法，具体地写出他的技艺高超表现在哪里？（提示：抓住人物的细节描写……）
1、学生练笔。
2、交流、点评。
六、点面结合，拓展延伸
1、把刚才的练笔改写成一篇写人的习作。
2、推荐阅读《俗世奇人》中的《泥人张》、《快手刘》等。
板书设计
14、刷子李
——冯骥才《俗世奇人》
规矩奇特
刷墙技艺高超 动作娴熟
效果非凡
侧面描写，正面描写，细节描写，一波三折
（间接） （直接）