数学四年级下册小数点搬家教学设计

3.2.1小数点搬家

【教学目标】

1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2、运用这一规律计算相关的乘、除法。

3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。

【教学重点】

发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

【教学难点】

能够运用这一规律计算小数乘法。

【教学用具】小黑板

【教法学法】

引导、发现法、小组和做法

【教学过程】

一、情景导入

1、预习检查

蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。他随便找个位置就跳了上去（1.00）。过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧” 小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才” 。来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？

以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。

2、同时利用上面的故事引入新课。并出示学习目标。 　揭示课题

二、新课讲授

观察下列数中小数点位置的变化：

0.01     0.1     1

小数点向右移动

向右移一位    这个数扩大到原来的10倍

向右移两位    这个数扩大到原来的（ ）倍

向右移三位    这个数扩大到原来的（ ）倍

（1）学生列出算式，并说明意义。

（2）小组讨论算法。

（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。

三、点拨升华

小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。 　独立思索小组交流总结方法教师点拨。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 　先组内交流，有难度的在全班交流。

五、当堂训练

1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（ ）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（ ）移动（ ） 位。

2、把下列数由大到小排列

2.3    12.3   2.4   2.33  1.9 学生独立做，后组内交流。

六、拓展提高

有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，有多少个？请写出两个这样的数。 先独立做，最后班内交流。

【作业布置】

教材第36页“练一练”的第1、2题

【教学反思】