2021学年小小商店教课ppt课件

实践活动——小小商店

                    高邮市第一小学    严蔚

教学内容：教材第72-73页

教学目标：

1、通过综合应用及实践活动解决“购物”里的简单问题，加深对人民币的认识。初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。

2、通过实践体验购物的过程，体验生活中的数学，了解购物需要注意的一些问题，发展学生应用数学知识的能力。

教学重点：使学生初步知道买商品怎样付钱。

教学难点：根据自己的需要、物品的价格来购买物品。

教具准备：多媒体，小黑板，人民币学具，文具用品，价格牌

教学过程 

一、创设情境，激发兴趣。

我们已经学习了“元，角，分”，认识了人民币，今天我们就去学校旁边的小小商店看一看。

板书课题：小小商店

二、观察商品，突出问题。

1.选选算算：

（1）课件出示教材第72页图，仔细观察：货架上有哪些物品？他们的价格分别是多少？学生汇报。

（2）让你买两件商品，你能根据两件商品的价格提出问题吗？同桌看书进行讨论。

学生交流提出问题，组织评价问题的合理性并共同解决。

买一本字典和买一个书包大约要带几十元 ？说说你是怎么想的？（一本字典10元，一个书包35元，大约要带50元）为什么要带50元，而不是40元呢？

（3）小朋友提出了一共要多少钱，或者哪个比哪个贵多少、便宜多少钱的问题，并且解决了这些问题。现在我们来看一些更复杂的问题，看看你们有没有办法。

有30元，买一个熊猫和一个布娃娃，够不够？

交流：30元够不够？解决这个问题，你是怎么想的？

（一个熊猫20元，一个布娃娃11元，比30大，不够买。）

指出：要知道30元够不够，只要算出熊宝宝和布娃娃一共要多少元，再和30比一比。

（4）问题：用50元买上面货架上的物品，可以买些什么？

先让学生在书上圈一圈，再充分讨论，汇报结果。

追问：用50元买商品，关键是看什么？（50元够不够）

指出：我们购物时，要注意自己一共带了多少钱。选你需要的商品时，要想想带的钱够不够。

（5）你觉得购买商品时要注意些什么？

小结：购买商品，一要看清楚价格，二要算一算一共要付多少钱，三要想一想带的钱够不够。

三、运用知识，参与实践

（1）创办商店

小朋友知道了购买物品需要注意什么，就可以自己办个“小小文具商店”，大家都来买东西，可以吗？

（2）4人小组同学分组活动，准备文具商品，并在同学们所带物品上标售价。

书包， 75元；  文具盒，12元；      橡皮，2元；

直尺， 1元；      铅笔，6角；    作业本，5角；

（3）明确购物要求。1、礼貌购物；2、正确付钱，找钱；3、记住一共用了多少钱。

轮流做售货员，其他同学都去买东西。

（4）课件展示《小小商店》

提问：“买一本《安徒生童话》和一盒水彩笔，多少钱？

提问：“我付了10元，找了2元，一个魔方多少钱？”

提问：“我只带了5元钱，想买一个7元的文具盒，还差多少钱？

提问：你还想买哪些东西？一共需要多少钱？

你和同伴说说买东西的经过？

四、活动总结，反思体验

今天我们用学的知识上了一节实践活动课——小小商店，能说说自己在今天这节课上有什么收获吗？

买东西时，要看清商品的价格是多少，看看自己有没有能力购买；付钱时，看需不需要找钱，并计算一下找得对不对。

                                                       2013年5月

《小小商店》教学反思　　

教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，可以培养学生应用数学的意识和能力。此外，还可以利用教材中的相关题材进行思想品德教育。

教材展现了一个商店的真实情景。针对学生喜欢玩具的心理特点，在商店设置了玩具熊、小汽车、魔方、积木和布娃娃等玩具，每种商品都有一个价格标签。通过让学生选择两件商品，提出数学问题，计算买两种商品一共要花多少钱，或者什么比什么贵多少或便宜多少，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。

教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，需要学生逆思考，第三个问题的开放性比较大，鼓励学生开动脑筋，用多种方法解决。反映了在日常生活中用人民币购买商品时经常出现的几种情形。例如，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比较两种商品的价格，等等。这些情形都是学生在实际生活中曾经遇到过或将来会遇到的，通过这种现实性和实践性很强的活动，可以使学生切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自于生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学知识解决实际问题。

　根据学生现有文具，办个“小小文具店”。全体学生准备货物，摆上价格牌，师明确购物的要求。4人小组开始活动，“顾客”可以根据自己的实际需要和手中有的钱数确定买什么东西，而“售货员”要针对“顾客”的需要做出相应的对策。在活动过程中，“顾客”和“售货员”都要进行人民币的计算。活动中学生会碰到各种各样的问题。在巡视中，注意了进行针对性引导，观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误，碰到些什么问题，如何解决的等等，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。 为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习、学会合作，体验数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心，充分体现了教师崭新的教学理念。 
        在整个活动过程中，充分调动全体学生参与活动的积极性，并发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。同时，教师也要注意把握好自己的角色，由于活动的实践性、现实性、开放性都比较强，教师要做好组织和引导工作，但不要过多地干预或打断学生的活动。活动的目的也不能简单地定为复习巩固已学的知识，更重要的是提高学生学习数学的积极性，增加学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养学生的创新意识和实践能力以及用数学知识解决实际问题的能力。　　

　这节课的不足是：1、学生的积极性较高，整个活动有点乱，没有有序的进行活动。2、教材中的几个问题都是学生容易出错的地方，还可以更好的进行解决。3、活动时间还可以再充足些。

小小商店这一内容内容体现了生活数学的现实、有趣、有用的特点，它具有强大的吸引力。因为它有着熟悉的生活背景，有着学生乐于参与的空间，让学生们去思考、去想象、去创造。挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，让学生充分体会到生活中充满数学，感到生活真有趣，数学真有趣。