统编版高中语文必修上册-古诗意象教案

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学科

语文

年级/册

教材版本

课题名称

景物形象之意象

难点名称

掌握古诗意象的文化内涵

难点分析

从知识角度分析为什么难

古诗意象的文化内涵比较丰富而繁杂，需要对此进行梳理、总结。

从学生角度分析为什么难

学生距离古诗的时代较远，对诗歌的理解有一定的难度。

难点教学方法

1、 通过古诗诵读，掌握古诗意象的文化内涵。 

2、通过了解意象自身的特性，掌握意象的象征性特点。

教学环节

教学过程

导入

1.什么是意象？先看一首诗：孟浩然《春晓》  这首诗中写了那些形象？这些形象让你产生怎样的联想？

2.学生集体朗读并思考。

知识讲解

（难点突破）

3.理解诗句。

（1）诗中先写了

啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱……

风雨：昨晚风雨交加……

落花：花都凋谢了，落了一地……

（2）再想到

啼鸟：欢快的气氛

风雨：无情的风雨

落花：实在让人惋惜

总结：在这首诗中，诗人借啼鸟写自己的高兴心情，借风雨、落花写自己的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。

（3）意象概念：意象是表意之象，是融入了作者主观感情的客观物象。

4.古诗常见意象的文化内涵

①柳：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长的特点而成为多情之物。

②芳草：喻离愁别绪。芳草远接天涯、绵绵不尽，无处不生，恰似离别的愁绪。

③落花：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味着容颜衰老、青春不再，兼有伤春、悲春之意。

④梧桐 ：梧桐是凄凉、愁苦、悲伤的象征。梧桐不耐寒冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成强烈的观感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。

⑤菊：喻隐逸，高洁，脱俗。菊花笑傲风霜，且不愿其它花种同开，所以，菊花就和孤标傲世的高士、隐者结下了不解之缘，几乎成了封建文人孤高绝俗精神的一种象征。

⑥梅：坚韧顽强，不屈不挠，在逆境中抗争，不改变自己的气节。

猿猴：叫声哀伤，凄厉，引人伤怀。

雁：每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感之意。同时雁是传说中的信使，又有怀念故人之意。

流水：流水一去不返。引申出流年似水。再加上流水悠悠不断，也喻愁怀别绪。

月：月圆总易让人想起团圆的话题，所以月便成了思乡念亲的代名词。月皎洁无瑕，高悬空中，常为诗人自喻，或喻贤才、君子、高远志向。

云：一是来去自由，喻游子、飘泊、自由。二是遮蔽光华，喻小人。

课堂练习

（难点巩固）

5. 要了解意象的寓意，关键是了解意象自身的特性，结合语境大胆推测。

（指名回答）

露、草木、松、长亭、夕阳、杜鹃、白发分别象征什么呢？

小结

高考语文古诗词常见意象歌诀

松梅竹菊寓高洁，
　　借月托雁寄乡思。
　　杜鹃鹧鸪啼凄凄，
　　梧桐叶落透悲意。
　　别时长亭柳依依，
　　落花流水传愁绪。
　　乌鸦燕子系兴衰，
　　草木仍在人事移。

（全班齐读）