化学科粤版7.3 溶液浓稀的表示第2课时教案设计

7.3 溶液浓稀的表示

第2课时 配制一定溶质质量分数的溶液

教学目标

1.知识与技能

（1）加深对溶质的质量分数概念的理解。

（2）初步学会配制一定溶质质量分数溶液的一般步骤。

2.过程与方法

通过学生动手实验，培养学生在

活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流表达能力。

3.情感、态度与价值观

初步学习或学会相关的化学实验基本操作，培养科学素养，提高实践能力。

教学重难点

【教学重点】

配制溶液的操作步骤。

【教学难点】

实验操作细节要点。

教学过程

【教学准备】

托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管；氯化钠、蒸馏水。

教学过程

一、导入新课

［多媒体展示］医用生理盐水的标签。

氯化钠注射液

[规格] 溶液质量分数为0.9%

[注意] 使用前发现溶液中有絮状物、

瓶身细微裂缝等均不可使用

[贮存] 密封保存

［师］此信息中的0.9%表明的含义有哪些？

［生］交流讨论。

［设计意图］利用生活中图片，激发学生的好奇心。

［师］那同学们想不想亲自配制一定质量的氯化钠溶液呢？那么如何配制一定溶质质量分数的溶液？

二、推进新课

活动1 问题与交流

［提问］用托盘天平称量氯化钠时，有哪些注意事项？

［交流］

（1）称量前把游码放在标尺的零刻度处，检查天平是否平衡。

（2）称量氯化钠固体前，应在托盘两边各放一张等质量的纸，然后把药品放在纸上称量。

（3）称量时左盘放物体，右盘放砝码。

（4）砝码用镊子夹取，先加质量大的砝码，再加质量小的砝码，最后移动游码，直到天平平衡。

（5）如果是定量称量药品质量时，应先固定砝码和游码的质量，然后再加固体试剂，当接近称重量时，用右手轻轻震动拿药匙的手腕，填足药品为止。

（6）称量完毕后，将砝码放回砝码盒，游码移回零处。

［提问］用量筒量取液体，读数时应注意什么？

［交流］将量筒放置在水平桌面上，视线应与量筒内凹液面的最低处保持水平。

［提问］准确配制一定溶质质量分数的溶液，在实际应用中有什么重要意义？

［交流］例如在给农作物或树木喷农药时，农药的溶质质量分数太小，不能杀死害虫和病菌，但农药的溶质质量分数太大，又会毒害农作物或树木。因此需要准确配制一定量溶质质量分数的溶液。此外，无土栽培营养液；医疗生理盐水和葡萄糖水；化学实验中药品都需要准确配制一定溶质质量分数的溶液。

活动2 初步学会配制一定溶质质量分数溶液的一般步骤

［师］我们今天就来学习配制5%的氯化钠溶液。我们先一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、水、食盐）。请同学们仔细阅读课本P207～P208的内容，总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤，与同学们分享。

［生］配制溶液的一般步骤为：1计算；2称量；3溶解；4装入试剂瓶。

［师］请大家把计算过程在练习本上写出来。

［生］解：已知溶液的质量是50g，溶液的质量分数是5%，

所需溶质的质量为：50g×5%＝2.5g

所需溶剂的质量为：50g－2.5g＝47.5g

答：要配制50g 5%的这种溶液，需要水47.5g，食盐2.5g。

［设计意图］学生能自己学会的，教师不用再讲，培养学生的自学能力。

［生］填写教材P299“实验五——实验报告单”。

［师］同学们完成得相当出色。但有时候，我们用到的药品不是纯净的溶质，用已经配好的9%的氯化钠溶液配制成质量分数为0.9%氯化钠溶液，那在配制时又该怎么操作呢？需要通过哪几步完成？和以上有何不同？

［生］往浓溶液中加一定质量的水

［师］进一步明确步骤：计算、量取、混匀。指出用液体配制时不需要天平。提示这里面还有一个问题就是，我们计算出的是溶液的质量，可是液体的量在生活中更多的是用体积表示，那该怎么办呢？

［生］用密度公式进行换算。

［设计意图］加深对配制溶质质量分数溶液的理解。

三、典例剖析

例 （四川成都中考）某同学配制60g溶质质量分数为5%的NaCl溶液，准备了下列实验用品。回答下列问题：

（1）该同学按下列实验步骤进行：①计算，②称量，③量取，④_______（填步骤名称）。

（2）配制过程还缺少的一种玻璃仪器是____________（填名称）。

（3）计算所需NaCl的质量为_____g，称量时，NaCl应放在托盘天平的_____（填“左盘”、“右盘”）上。

（4）量取蒸馏水操作如下：将蒸馏水注入量筒，待液面接近量取体积对应刻度线时，改用_______（填仪器名称）滴加蒸馏水至刻度线。如图该同学观察方式正确的是_______（填序号）。

（5）若用C观察方式量取水的体积，所配制溶液的溶质质量分数会_____（填“偏大”、“偏小”或“无影响”）。

【解析】

(1)配制溶液的步骤是：①计算，②称量，③量取，④溶解。(2)配制过程除了用到图中所需仪器，还缺少玻璃棒。(3)配制60g溶质质量分数为5%的NaCl溶液，需NaCl的质量为60g×5%=3g；天平称量物体的原理是左物右码，NaCl应放在托盘天平的左盘。(4)量取蒸馏水时，将蒸馏水注入量筒，待液面接近量取体积对应刻度线时，改用胶头滴管滴加蒸馏水至刻度线；读数时视线应与凹液面的最低处保持水平。(5)俯视读数偏大，实际量取的水体积偏少，会造成配制溶液的溶质质量分数会偏大。

【答案】

(1)溶解  (2)玻璃棒  (3)3 左盘  (4)胶头滴管 A  (5)偏大

四、课堂检测

五、课堂小结

［提问］这节课你学到了什么？学了本节课，你还有哪些问题有疑惑，需要解决?

［小结］这一节课我们主要通过实验操作学习配制溶质质量分数一定的溶液，其主要步骤为：

1.计算配制氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量。

2.托盘天平称量所需的氯化钠，倒入烧杯中。

3.水的密度近似看做1g/cm3。用量筒量取所需的水，倒入盛有氯化钠的烧杯里，用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解。

4.把配好的溶液装入试剂瓶中，盖好瓶塞并贴上标签(标签中应包括药品名称和溶液中溶质的质量分数)，放到试剂柜中。

板书设计

教学反思

1.本实验活动是学生在初中化学课程中重要的定量实验活动。它设计了以氯化钠固体配制溶液，再补充稀释的两项实验。目的是让学生通过本实验活动（包括实验的预习准备、实验操作、问题讨论等）加深理解溶质的质量分数的概念，大致了解一定质量分数的溶液过程及其操作步骤，初步学习或学会相关的化学实验基本操作，培养科学素养，提高实践能力。

2.本节实验课之前学生对于相关操作已有课堂或生活中的体验，教学中平铺直叙，内容显得比较单调。本节课程设计通过学生动手实验，培养学生在活动过程中对获取得的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流表达能力。

3.学生通过对质量分数的概念学习理解，较容易总结出利用固体药品配制一定质量分数溶液的一般步骤；但是如何利用浓溶液配制稀溶液及归纳出一般步骤，对于学生来说是一个难点。将以上两个问题统一在一个熟悉的情境中，减小了学生的思维跨度。