人教版 (PEP)四年级下册Unit 2 What time is it? Part B教案

这是一份人教版 (PEP)四年级下册Unit 2 What time is it? Part B教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
Unit 2 What time is it?Part A Let’s talk; Let’s play第1课时一、教学目标 1.学生能够在具体语境中理解It’s time for …中介词for的用法，能准确运用到实际交流中。2. 学生能够在图片的帮助下，理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。3. 学生能够在具体的情景中，运用核心句型 What time is it? It’s … o’clock. 询问时间并回答；能够运用 It’s time for …描述即将要做的事情。4. 学生在课堂交流中，注意倾听，积极思考，主动参与。5. 学生能够了解不同时区的不同时刻，并能通过世界地图感知各国、各城市的时差。二、教学重点 1. 学生能够运用核心句型进行对话交流。2. 学生能够理解 It’s time for …的含义，并准确应用到实际交流中。三、教学难点 1. 学生能够在语境中理解新词的意思，并能正确读出新词汇。2. 学生能够准确问答时间。四、教学准备 挂图，地球仪，钟表，教学课件，课堂检测题。五、教学过程Step 1. Warm-up1. Let’s sing播放歌曲Tick Tock Time，之后 Review the numbers from 1 to 12，让学生说出英文。设计意图：歌曲创设轻松愉悦的氛围。2. 根据课件里的钟表Let the students say the time.引导学生说出7:00等时间。Step 2. Presentation1. 播放视频，初步感知What time is it?句型，引入新知识。复习完数字后，用学生熟悉的时钟自然、直观地呈现新词o’clock.教师板书第一种询问时间的句型，及其答语。询问时间：What time is it?回答：It’s + 数字 + o’clock(整点). It’s + 数字(非整点).设计意图：从上面的环节自然过渡呈现新对话，让学生带着问题看视频，初步理解对话大意。2.呈现一张钟表的图片（学生可以根据自己学校放学的时间呈现不同的时间表达。）T: Look, what time is it now?T: It’s 3 o’clock. School is over. 点击出现学校放学的图片。学生理解句意。（如果可能，最好用自己学校门口放学的图片）T: School is over. Where are John and Wu Binbin? Listen to the dialogue and choose the picture.播放本课时的动画课件，完成两幅场景图的二选一。设计意图：从语境中提炼新词、新句型，进行学习。3. 呈现课文图片，教师进行讲解。a. T: School is over. They go to the playground and play basketball. Look at the picture. Can you guess what time it is now? 呈现John和Wu Binbin在打篮球的图。What time is it? It’s 5 o’clock. (学生学习新句子)b. T: Look at the school guard. He is calling the kids. What time is it?出示句子It’s 6 o’clock. It’s time for dinner.学习新词dinner及新句型：It’s time for + 名词（短语）.教师总结描述即将要做的事情的句型：It’s time for...学生学习新句型。设计意图：看课文内容，听录音，学习新句型。Step 3. Practice 1. Read the dialogue in groups. (四人一组)Ask some groups to read.2.教师使用动画It's time for cartoon，进行对话练习，巩固学生对新句型的掌握。设计意图：分角色朗读课文，内化语言知识。2. Play a choosing game. (出示句子和图片)学生读句子，选择正确的图片。（逐层递进三组句子） 设计意图：借助游戏巩固核心句型。Step 4. Production1. Let’s play(1)教师适当介绍有关时差的知识，拓展学生课外知识。设计意图：小阅读引入时差概念，小组合作提高了学生的语言综合运用能力。(2)Pair work两人一组，模仿书中的对话进行问答，之后找两组学生展示。设计意图：小组合作提高了学生的语言综合运用能力。根据提示编演新的对话，完成语言的输出。2. Group work以小组为单位，创设情景：假设放学后你想和朋友一起出去玩，模仿书中的对话，和小组同学创编新的对话。如：S1: School is over. Let’s go to …S2 / 3: OK.S2: What time is it?S3: It’s … o’clock.S1: It’s time to / for …S2 / 3: Let’s go home.…小组合作三分钟左右后，进行展示。设计意图：检测学生对核心句型的理解和运用。3. Test选择合适的句子完成对话，将序号写入括号内。A: School is over. ________________B: OK!A: What time is it?B: ________________…A: __________________B: It’s 5:50. ____________A: Let’s go home.1. It’s time for dinner.2. What time is it?3. Let’s go to the park.4. It’s 5 o’clock. 设计意图：检测学生对核心句型的理解和运用。Step 5. Homework1. 听音跟读，用正确的语音、语调朗读对话。2. 用家里的钟表练习时间的问答。板书设计Unit 2 What time is it?What time is it?It’s 6 o’clock. It’s time for dinner.It’s time to go home.