人美版七年级下册11.旅行团的标志和旗帜教案

这是一份人美版七年级下册11.旅行团的标志和旗帜教案，共5页。教案主要包含了学情分析，教材分析，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
旅行团的标志和旗帜教学设计 一、学情分析学生在七年级上册已经对“设计”一词有了一定的认识，初步了解设计需要素材、思维拓展、设计方法等，并掌握了一定的造型、色彩知识，具备了一定的审美能力、理性思维能力和创造能力。标志设计是以特定形象来代表事物的视觉识别符号，它具有描述功能，而且在生活中无处不在，给我们的生活带来了便捷，因此贴近学生生活。但对于学生来讲是陌生又熟悉的感情特点，标志和旗帜虽然天天可见，无所不在，但是旗帜和标志的设计是一种抽象的符号设计，对于七年级学生来说还是有一定的难度的。要求学生表现自己的审美、创意、色彩搭配、平面设计等等方面的能力，还要求懂得形式美的设计法则，这些内容对于七年级的学生来说，比较不容易面面俱到。二、教材分析本课选自人教版七年级下册第三单元《旅行团的旗帜和标志》属于“设计.应用”领域，《美术课程标准》要求：“美术课要力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探究性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感提要中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。” 《旅行团的旗帜和标志》一课，与新课标的要求完全符合。 审视本课教材，它选择性地提供了包括“中国旅游”标志、“北京旅游集团”标志等，具有较强的视觉识别特征，并对旗帜和标志的设计方法和要点给出概括和解释。其次，展示了一些学生设计制作的旗帜和标志，可以指导我们如何把新课标的要求与实际教学融为一体。既启发了教者，又引导了学习者。 在教学中，通过创设情景、层层设问，激发学生的探究欲望与创作动力，引导学生通过观察，讨论探究、摸索、总结，了解旗帜和标志的作用和功能，掌握旗帜和标志的设计原则、设计方法；故事性的导入调动了全体学生学习美术的积极性和主动性，活跃了课堂的气氛；采用分组制作学生出游或旅游公司所需的导向旗帜和标志的方式，促进了学生的合作与交流，让学生在了解理论知识后探索设计旗帜和标志，实践中证实自己的理论掌握情况，包括设计的方法和基本要素，人文、历史、地理等方面的内涵；希望学生对标志设计的类别有整体-局部-整体这样的感知过程，并能够区分标志设计的角度和设计方法，课堂中能够完成一个班级或者旅游公司的旗帜或标志设计打下良好的基础，并从中体会到生活中离不开旗帜和标志设计，培养学生发现美、感受美的基本美术素养。同时，在设计旗帜和标志过程中，加强了学生爱班、爱校、爱家乡、爱祖国的德育渗透。三、教学目标1、知识与技能目标：了解标志设计运用的广泛性及不同类别的标志设计。2、过程与方法目标：通过三个不同的设计角度分类，让学生从标志的设计灵活巧妙的变化中找到设计规律和方法。3、情感、态度、价值观目标：让学生感受到生活中充满标志设计，它为我们的生活及国际间的合作提供了便捷，开阔学生的视野，培养学生在生活中的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。四、教学重点 了解并掌握旗帜和标志的设计规律、设计方法。 五、教学难点 1.设计出形象简练、主题明确、适合远距离美感的标志和旗帜。  六、教具准备教师准备：了解掌握所教班级学生基础知识的掌握情况，设计教学内容、课件、学生作品2-3个学生准备：彩色卡纸、剪刀、双面胶或画纸（素描纸、水彩纸等）、色彩颜料（水彩、水粉、马克笔等）七、教学过程1、导入 王先生的周末清早起床肚子很饿—开车去吃早饭-寻找加油站-碰到人行横道-到达吃饭的地方-不小心打翻可乐寻找洗手间-买新衣服找品牌（通过王先生清早起床短短几分钟遇到的标志，引入标志和旗帜是一种快速识别符号，在生活中无处不在，点出我们即将学习的内容其实与生活息息相关；其次真实故事性的导入贴近学生的生活实际，激发学生的兴趣。）2、图片展示王先生遇到的这些标志，总结出：标志和旗帜是一种生活中必不可少的识别符号学生讨论环节：标识由哪些元素构成？学生回答：图形（阿迪达斯三叶草外轮廓线条）；文字（中英文字母汉字）；历史文化内涵（教师引导西汉时期青铜器作品马踏飞燕剪影，蕴含着中国优秀的历史文化在其中，并意为中国旅游为大家提供的“一日千里”的快捷服务。）（此环节让学生自主谈论学习标识的元素构成，我选取了简单明了的标志，让学生能够快速总结出来，历史文化内涵的总结选取的是中国旅游标志，需要教师引导一下，概括出图形这个关键词及历史文化内涵，总体来说这个讨论还是比较简单的，学生可以快速独立完成。）3、标识的特点总结学生从色彩、形式、构图三方面讨论总结回答色彩方面最容易想到；形式方面教师引导如果你特别着急寻找洗手间，可是在众多纷繁复杂的广告牌中，如何能快速发现呢？创设情境这是你看到一个标志，结果进去一看是个吃饭的地方，学生自然会想到要简单、准确一目了然；构图方面不需要太多的提示，洗手间标识、杭州城市标志已经明确说明了构图的巧妙性。（此环节让学生自主总结标志的特点，其中教师利用反面教材、创设情境，经讲解说明，让学生从三方面条理清晰的总结出来。）4、标志的设计方法文字形式
     通过文字的字体、颜色或   变形，简单易懂，容易受到语言障碍的限制  抽象形式
（教师讲解湖南台台标，大家口口相传的芒果台其实让设计者哭笑不得，他本身的设计意图是外轮廓像一粒大米，里面空白的部分为一条小鱼，意为湖南为鱼米之乡的意思。那么这种容易产生无数种联想，每个人的理解都不相同的绘画形式为抽象派，那么设计上这种方法被称为抽象形式。）  具象形式 （与抽象形式相反的，让人一目了然，看出它是三叶草、麦穗的形式是什么呢？学生回答具象）（此环节很好的验证了学生对于设计元素的理解和汇总，是第一个讨论环节的深入和提高，看到给出的杭州城市标志，学生会自然而然总结出文字变形的表现形式，接下来具象和抽象的总结比较困难，学生可能会想到图形设计的标志、图形文字综合设计的标志，他们很难高度概括为抽象和具象，在此我运用讲解分析湖南台标的方法，给学生以引导，让学生能够知道这种容易产生歧义的设计称之为抽象形式，利用学生的思维惯性，推理出具象形式；并且此环节还结合学生的课前预习，让学生在此加深理解记忆。）5、旗帜的设计内容   旗帜的设计方法基本复合标志的设计方法，而又有小小的不同，老师将它总结为四句话“外观有型，色彩鲜明，图文符合，表明主人”其中那个外观有型是什么意思？这个很容易挥发。图文符合是什么意思？学生会说说明作者、说明旅行社的名字，给出图片两个旗帜，让学生观察它的主人是谁，学校名称才是“主人”。（此设计环节旗帜的设计内容我把它放在略讲的层次，它相对来说比较简单了，所以我直接总结出四句话，然后让学生自己来理解，针对他们容易产生歧义的地方，给出图例，让学生观察并说明。）6、作品欣赏图片和学校设计团队学生作品（作品欣赏环节主要以学校设计团队学生作品为主，给学生展示身边的优秀设计“高二年级成人礼徽章”、校学生会肩章、秘境旅游公司标志等，让学生看到身边的同学也能做出优秀的设计作品，同时为作业展示环节铺设情境。）7、小组作业：设计班级或者若羌县秘境旅游公司的标志和旗帜学生讨论探究：怎样体现你们的班级特点？古楼兰新若羌的特色？什么样的色彩搭配适合远距离容易发现？（形象设计和色彩原理）（学生作业之前有一个探讨，再次强调设计需要注意点，教师在指导时，前期主要指导学生各组分工，每人学生保证有任务分工合理，各组的设计主题、想法，提出合理的建议；中期主要让爱偷懒的学生动起来，有些学生不会画的图形做得不太合理的地方提出改正方法等；后期教师提示时间，让学生提高效率，给他们以紧迫感。）8、作业展示汇总   校设计团队准备纳新，只要你的设计足够优秀，就能够加入我们，现在我听你说，哪组先来展出本小组的设计方案，每组选一名代表对其设计的标志进行讲解说明。（此环节承接作品欣赏环节，形成环环相扣的课堂紧凑感，并创设真实情景，让学生深入其中，感受到浓郁的设计氛围。）9、教师总结及课后拓展点评每个小组的作品你们今天都很努力，学会了标志和旗帜设计的方法，并且亲身体验做出了不错的成绩，其实在我们生活中设计无处不在，还有包装设计、海报设计、书籍装帧、等等，希望你们每天都能寻获宝藏。（点评总结环节，主要以鼓励认可为主，针对设计原则上的失误，提出教师合理的建议，再次强调设计的原则和方法；设立“寻宝征途”让学生进行课外拓展，留心观察生活中的设计作品，并说明设计无处不在，紧扣课堂开始的导入环节，做到首尾呼应。）