2021学年小小羊儿要回家教案

这是一份2021学年小小羊儿要回家教案，共6页。教案主要包含了教材内容与分析，学情分析，教学目标，教学设想，教学重，教具准备等内容，欢迎下载使用。

一、教材内容与分析：
《小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的儿童歌曲，它是4/4拍，羽调式。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，即刻在人们的面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景。歌曲中运用了全音符等节奏型使曲调很平稳和充满宁静。歌词中用了拟人的手法，表达了“羊妈妈”对“小羊”的亲昵情感，语气十分亲切，感情真挚。
二、学情分析：
本课教学对象是三年级学生。三年级学生经过小学两年多音乐课的熏陶和学习已经具备一定的歌唱和表演能力。这首富有童趣的《小小羊儿要回家》，学生应该会比较感兴趣。但是由于生理上具体思维强于抽象思维，所以在教学重需要提供大量的直观材料，教学组织中更需趣味性和严密性。
三、教学目标:
1、 叙述地、亲切地柔声演唱歌曲《小小羊儿要回家》，体验到家是个让人感到安全、温暖、幸福的地方，增进对母子亲情的珍惜与对家的热爱。
2、 认识全音符，在律动中体验全音符四排的时值与四四拍子的强弱规律；认识延长音记号，知道延长音记号下面的音时值延长一倍（或自己有延长）。
四、教学设想：
如何在短短的40分钟达到我所设想的教学目标，我做了一下努力：
1、 以审美为核心，兴趣爱好为动力。我用一个故事与图片相结合的方式来进行导入，抓住三年级学生的生理特点，激起他们对本课的兴趣。在复习和学习 新的节奏型时依然用游戏的方式进入，让学生觉得学习音乐知识并不枯燥，学起来会更有劲儿。
2、 强调音乐实践，鼓励音乐创造。重视学生的实践和体验，发挥教师的主导作用。学生在课堂中所获得的音乐知识、音乐感觉都应该是通过学生的音乐实践和音响体验来完成。对音乐的认知、记忆、实践、判断都必须是依赖于学生在课堂上的主动参与。而这一切均依赖于课堂上学生音乐思维的激活，并由此产生主动学习的愿望。而我认为要激活学生的音乐思维，先要激活教师自身的音乐思维。因此，我反复聆听教学音乐，在一次次感受、体验、感动，理解之后、作品深深地走进了我的内心，然后，站在教学的高度，作为人师的立场，重新理性看待作品。经过梳理和设计将各个环节串联起来。
五、教学重、难点：
1、学唱歌曲《小小羊儿要回家》
2、用“X XX X一”和“X 一 一 一”为歌曲伴奏。
六、教具准备：多媒体 电子琴 课件 图片
教学过程：
板书设计：
小小羊儿要回家
四四拍子 强 弱 次强 弱 四拍 声音柔美 中速
延长音记号：眉毛弯又弯，眼睛圆又亮，要是碰到它，声音要延长。延长原来时值的二倍。
旋律线条：
全音符 二分音符 四分音符 八分音符
5 - - - 3 - - - 6 - - - 2 - - -
x． x x x舞蹈动作律动主讲教师
辅讲教师
学生
设备运用
一、导入
1、教师组织教学
欢迎你们又回到音乐课堂
2、谜语导入课题“羊”
3、今天呀，马老师就和大家一起来上一节“羊”的课
你们看：这几只小羊的身上有我们学过的音符。
（出示第一只羊）“X”它叫什么名字？
生：
让我们拍出来。（出示第二只羊）“”XX,这只小羊又叫什么呀？
两个八分音符唱一拍，把它拍出来。
那第三只羊呢？“X一”它唱几拍？
我们也来拍一拍吧！
4、节奏律动
这三只羊儿排着队伍呢，我们连起来拍拍“X XX X一”
5、全音符的教学
同学们拍的真好，你瞧，又一只小羊被你们吸引过来了，你们认识它吗？（出示第四只羊）知道它几拍吗？大家来一起拍拍！（击掌双手合一 右手移三拍）
你们看：这几只小羊是全音符吗？“5 - - -” “3 - - -”“6- - -”“2 - - -”
组织学生准备上课。
传递话筒
引导学生

传递话筒
指导学生
带着学生做
学生和老师见面问好
生看谜语，回答谜题
学生：四分音符
学生：八分音符
二分音符。二拍
跟着老师一起拍一拍
拍出四四拍子强弱的节拍感并匀速地进行
全音符 四拍
看个别学生反馈
是全音符
设备调试完毕，主屏幕切换到主讲教师。
主屏切换至白板
白板、教师相互切换
切换至教师
白板、教师相互切换
二、学唱【小小羊儿要回家】
1、播放【小小羊儿要回家】动漫图
师:仔细静听，轻声用节奏为歌曲作伴奏
2、复听录音【小小羊儿要回家】
感受音乐的旋律波动
师：你们伴奏的真好呀！下面请同学们再来听一次这首歌曲，边听边找全音符在歌曲中出现了几次？
3、画图形谱哼唱歌曲
我们用“噜”来哼唱这首歌，就像妈妈为小羊儿们唱摇篮曲那样亲切柔和，老师在黑板上画图形谱，你们书空跟我边画边哼唱。
咦！最后一个音为什么这么长啊？你们有没有发现有什么特别的符号呢？
那作曲家为什么要在这里用上延长音记号呢？
4、根据节奏诵读歌词
师：小小羊儿跟着妈，不要怕，不要怕，我把灯火点着了。这首歌词表现了小牧童和羊妈妈对小样们的爱护之情，让我们带着这样的感情读读歌词。
师：朗读了一遍后，你觉得歌词表达了什么意思？
5、填词演唱
师：范唱第一段
柔声、慢速演唱，注意演唱顺序，第一段从头开始到反复记号，第二段从开始到最后。
结束音，跟钢琴唱唱，力度由强到弱
6、对比品味着唱
有休止符和无休止符：“天色已暗了，星星也亮了······”，用带休止和不带休止两种唱法对比演唱。体会休止符带来的节奏紧缩的特别感受。
“2”的六拍与四拍对比：体会第二个“不要怕”六拍长音的坚强表达
【设计意图：用对比让学生了解歌曲的设计意图并能更好地感受歌曲的情绪，让学生在歌唱时能更加准确。】
7、叙述性地接唱
师：小羊是十分温顺的动物，唱的时候声音柔和亲切一些，让我们带着对小羊的呵护、喜爱之情来接唱，我一句你一句，仿佛牧童与小羊儿亲切对话，最后一个小节我们一起轻轻的唱。(师生接唱)
8、编创
X XX X X︱X X 一X︱
让 我们 过 去，我 是 好
X---︱
人！
9、师生律动表演唱
师：你们唱的真好，来跟马老师一起把小羊们护送回家吧！（师生做简单律动）别忘记你们的歌声哟！
三、小结
同学们在你们动听的歌声和优美的舞姿下，小羊们安全地到家了！小朋友们家是个温暖、幸福的地方，因为那里有最爱我们的爸爸妈妈，他们对我们的爱是世界上最无私的，就像小羊妈妈那样！所以我们要怀着一颗感恩的心同样去爱他们！

四、作业布置
1、用柔美的声音富于感情的演唱这首歌。
2、注意表情、动作的律动来表演歌曲。
3、自主编创一句节奏并填词。
传递话筒
带领学生一起做
组织课堂纪律
指导学生演唱顺
序
引导学生做渐弱
处理
让学生去感受
组织接唱顺序
带着学生做
引导学生有秩序的离开音乐课堂
学生合着音乐轻轻地做全音符拍手律动
跟老师画旋律线
生：五次
多了一个延长音记号
小羊要回家睡觉了，整个村庄也渐渐宁静了；家很温暖，很多小羊轻轻地幸福地挨在一起；
学生感受
有节奏的朗读歌词
生：腰板挺直
身体端正
注意表情
简单律动
按节奏读歌词
生伴着音乐的
律动慢慢的离开音乐课堂
主屏幕由演示模式切换到视频模式。
此时主屏幕由视频模式切换到互动模式。
切换到演示模式。
切换到互动模式。
视频模式和互动模式交互切换。
主屏幕切换到互动模式
切换至白板
切换至教师。