数学二年级下册回收废电池教案设计

这是一份数学二年级下册回收废电池教案设计，共10页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
北师大版二年数学下册第五单元回收废电池教案
目标
1．能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能解决一些简单的实际问题。
2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成运算的习惯。
3．通过自主探究和合作交流，让学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能准确地计算。
重点
三位数加法的计算方法。
重点
突破
在已有的100以内加法计算经验的基础上，利用知识的迁移作用，通过观察思考、比较分析，理解并把握重点。
难点
探索计算方法，提高计算的正确率。
难点
突破
通过比较画线段图、拨珠、竖式等不同计算方法的难易，寻找最简便的计算方法，在多种形式的练习中实现突破。
教法
在学生已有的计算基础上，采用以学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行教学。
学法
小组合作交流探究，在比较、练习中学习新知。
课前
准备
教师
多媒体课件。
学生
计数器等。
过程
引入
师：同学们，在上课之前，我们一起来猜测个谜语好吗？
生：好。
多媒体出示谜面：小铁柱儿胆不小，头戴玻璃平顶帽。一只眼睛亮闪闪，哪儿黑往哪儿瞧。
师：同学们，你们知道这是什么物品吗？
学生思考后回答：手电筒。
师：对，这个物品就是手电筒，大家都知道，手电筒要发光，就必须用上电池，电池是我们生活中不可缺少的一种物品，可是，你们知道废旧电池的危害吗？
（教师指名学生回答。）
教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。那么，你们想想，用过的废电池应该怎么处理呢？
学生思考后回答，教师可适当引导学生说出应该集中回收。
师：对，为保护环境，我们应该集中回收废电池，不随便丢弃。这节课我们就围绕“回收废电池”这一主题来学习三位数的计算方法。（课题板书：回收废电池。）
【设计意图】从学生较为熟悉的生活实际入手，创设情境激发学生的学习兴趣，为学生积极投入到学习中提供条件。
探新
1．出示教材第45页情境图，组织学生看图。
（1）师：你们能从图中得到什么信息？
学生反馈，回答预设：
生1：这是一个小学二年级学生在环保活动中，回收废电池的情况。（1）班：122节，（2）班：77节，（3）班：149节。
生2：从上面的统计图中还能看出，为了奖励同学们，学校对回收废电池还给予一定的奖励，如回收200节废电池，奖励十把手电筒，回收240节废电池，奖励一个足球。
（2）师：同学们根据以上信息，能提出哪些数学问题呢？
学生思考，提出问题，教师从学生提出的问题中选出三个问题：“哪两个班回收的废电池加在一起可以获奖？”“（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？”和“（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？”
（3）师：本节课我们将重点讨论上面大家提出的用加法解决的问题。
2．估一估“哪两个班回收的废电池加在一起可以获奖？”的问题。
师：在学习用加法解决问题之前，大家先估一估，哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖？
学生思考，小组内讨论。
分小组反馈，说明估算的方法。
生1：我觉得（1）班和（2）班加起来大约有200节电池，能获奖励。
生2：我觉得（1）班和（3）班加起来能获奖励。
师：同学们估计得对不对呢？我们来算一算。
3．解决“（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？”的问题。
首先请学生根据题意列出算式，并尝试计算。思考是用什么方法算出来的，看谁想出的方法多。
学生先独立计算，然后同桌交流计算方法。
师指名汇报计算方法。
生1：我是把77分成70和7，先计算122＋70＝192，再计算192＋7＝199。
师：这个方法不错，你能用我们原来学过的线段图示法把这个过程画出来吗？
学生尝试画图。教师多媒体展示画法：
生2：我是在计数器上拨出来的。先在计数器上拨出122，再在个位和十位分别拨上7，就等于199了，说明122＋77＝199。
生3：我是用竖式计算的。
师：恩，这个学期我们还没用竖式计算过加法，请大家用竖式来算一遍。
学生尝试列竖式计算。
师：你觉得在列竖式时应该注意什么？（强调：数位对齐，只有相同数位上的数才能相加。）
小结：通过计算，我们发现（1）班和（2）班回收的废电池加起来不够200节，所以不能够得到奖励。
4．解决“（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？”的问题。
方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。
引导学生理解：进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。让学生懂得采用凑整十、整百的方法进行计算。
师引导：刚才我们在解决（1）班和（2）班一共回收多少节废电池”和“（1）班和（3）班一共回收多少节废电池”这两个问题时，都用到了竖式，请大家比较一下，这两个竖式有哪些相同点与不同点？
学生思考，小组内讨论这两个竖式的异同点。
学生反馈，教师适当指导。
教师小结：相同点：（1）都是加法运算；（2）列竖式时相同数位要对齐；（3）计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十要向十位进一，是进位加法。
师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢？
生：十位相加满十要向百位进一。
师：谁能举个例子吗？
学生试着举例说明。
师生共同总结出三位数加法的计算方法，并引导学生概括。
【设计意图】这个环节激发了学生发现问题的意识，培养了学生的数学感知。从分析、提炼、推理、探索、发现以及问题的解决过程中，使学生获得思维锻炼，完成数学化的过程。
巩固
1．学生独立完成教材第46页“练一练”第1题。
（1）每个同学先独自画一画，把答案填在空格内。教师巡视，对学困生给予指导。
（2）小组内学生一起用计数器拨一拨，或用竖式算一算，看看答案和画的答案是否相同。
2．教师出题：找出下面各题中的错误，并改正。
234+70934 489－43432
3.师：三位数加法还会在生活中用到。出示商品标价：国美的电器大特价，我们一起看看。出示商品标价：
电吹风
饮水机
微波炉
洗衣机
89元
240元
248元
805元
师：谁来说说你从上表中获得哪些信息？
（学生看图并自由发言。）
师：今天你们是小当家，想想家里的实际情况，购买两种电器，算算共要多少钱？要求先列横式，再列竖式。
学生独立完成，指名到黑板上演算。
【设计意图】根据知识的结构特征和学生的认知规律进行练习，由浅入深，有层次、有坡度，培养学生的创新精神和实践能力。
小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
（1）：
（2）：
（3）：
反思
本节课的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。从学生身边的实际人手，最大限度地调动学生解决问题的主动性，让数学与学生生活、其他社会环境密切联系。在例题讲解过程中，充分让学生去自主学习，自主探索，提高学生学习数学的兴趣，并注重学习方法的梳理，帮助接受比较慢的学生去理解，保证了教学质量的落实。鼓励学生在今后的生活中有意识地运用所学知识，进一步体现数学的价值。
当然，在整个教学流程中，还有很多不足之处，比如本节课前面的导入和例题讲解用时过长，导致后面的练习时间紧张。如何有效地调控时间？如何将数和形很好地结合起来？在明确算理的过程中如何做到有的放矢等等，这些都将是今后教师在不断的教学实践中需要认真思考、不断探索、努力改进的地方。
板书
回收废电池
（1）班和（2）班一共回收了多少节？122＋77＝199（节）
（1）班和（3）班一共回收多少节？
122＋149＝271（节）
注意：相同位数要对齐，哪一位相加满十，就向前一位进1。