小学音乐人音版（五线谱）三年级下册我爱米兰教学设计

教学任务分析

课  题

学唱《每当走过老师窗前》、聆听《我爱米兰》；

音乐知识——单纯音符

课型

综合课

教材简析

1、歌曲《我爱米兰》米兰，并不是一种名贵的植物，也不是绚丽多姿的花卉，但它能静静地散发着幽香，而以它来比喻教师的品格则是十分相宜的。这首歌曲正是将老师比作为米兰，颂扬了教师默默奉献的崇高精神。

2、歌曲《每当我走过老师窗前》这是一首意境优美、感情动人的抒情儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。

教

学

目

标

1.老师在孩子的心目中是多么光辉而崇高。《每当我走过老师窗前》和《我爱米兰》均表现了学生们对老师尊敬与爱戴之情。

2. 音乐知识——单纯音符。掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值，及听辨曲调，为学习音乐基本知识打下较扎实的基础。

教学重难点

掌握并比较常用的音符与休止符，感受老师对学生的爱

学科核心

素养培养

音乐基础知识技能——休止符等 声乐表达

课前准备

钢琴、录音机、磁带、打击乐器、节奏卡片

资料链接

人音版六册教师用书

教学过程设计

教学内容

核心问题及学生活动设计

教师引导设计

组织形式

一、组织教学

1、组织并表演课前三分钟

2、二声部练声曲练习

点评指导

声乐指导

全体参与

二、表演《每当我走过老师窗前》

1、朗诵引入

三位学生朗诵歌词，其他同学在“啊”处齐颂

2、聆听歌曲范唱，回答歌曲情绪。

3、学唱曲调

（1）跟琴哼唱曲调第一乐段

（2）分组自学1-8小节和9-16小节

（3）交流自学成果

（4）跟琴模唱第二乐段

（5）完整地唱全曲。

4、学唱歌词

（1）跟琴轻轻填词

（2）分组讨论歌曲的情感处理（速度、力度、特殊词句的处理）

（3）分组展示

5、变换演唱形式进行歌唱表演

精讲：自学歌谱要注意音准、节奏，小组内部自我修正和相互检查。

全体参与

全体聆听

全体学唱

分组自学

交流展示

全体学唱

分组讨论

展示评价

全体表演

三、聆听《我爱米兰》

1、解题导入：为什么在那么多鲜艳夺目的花卉中，就爱米兰呢？

2、欣赏二重唱《我爱米兰》设问：你从歌声中感受到了什么？

3、再欣赏，细细品味

（1）要求：从曲调的起伏中和歌词的比喻中体验这种深情的爱

（2）讲解二重唱的形式（童声二重唱）

4、师生讨论歌曲怎样表达学生对教师的爱

（1）曲调起伏大，表示出学生在叙述中不平静的心情。

（2）歌词用米兰比作敬爱的老师，小小的黄花就是老师的品格。

（3）从身边老师的具体生动的事例中说明老师的崇高品格。

5、再次聆听

6、课后采访你熟悉的老师，听听他们的叙述。表演一个节目向老师问候、慰问。

精讲：学生从曲调、歌词、身边的事例三个方面进行讨论

全体聆听

仔细体会

老师讲解

分组讨论

全体聆听

四、音乐知识——单纯音符与休止符

1、复习已学过的音符

2、归纳设问：哪个音符时值最长？它的一半是哪个音符？再一半.....

3、反馈设问

（1）一个全音符等于几个四分音符？

（2）一个全音符等于几个十六分音符？

（3）有没有三分音符、五分音符、六分音符、七分音符名称？为什么？

4、探究学习：

（1）你从上面归纳的图示中，能否得出一个单纯音符规律？

（2）休止符有怎样的规律？

精讲：记笔记

全体学习

小组合作

讨论问题

五、课堂小结

练习设计

板书设计

教学思考