初中语文人教部编版九年级上册9* 论教养教学课件ppt

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“教养”很具体，因为它总是体现在人们言谈举止的细节中。“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。
结合旁批自主阅读课文，思考“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。本文观察细节，事例生动，说理深刻明晰，行文自然晓畅，学习时注意体会。3. 联系实际生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。
目标一结合旁批自主阅读课文，思考“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。
利哈乔夫，苏联文艺学家、文化史家。1928年毕业于列宁格勒大学。1938年起，在俄罗斯文学研究所工作，长期从事古代俄罗斯文学和文化的研究。
这篇《论教养》选自他为青少年写的《善与美书简》。书中有20封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易、生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，耐人寻味，论述的都是道德情操的修养问题。
贸然：轻率地，不加考虑地。 涵养：能控制情绪的功夫。贤达：有才能、德行和声望的人。 恪（kè）守：严格遵守。 遵循：遵从;依照。自持：控制自己的欲望或情绪。
汲（ jí）取：文中是吸取养分的意思。箴（zhēn）言：劝诫的话。尴（gān ）尬（ gà ）：处于两难境地无法摆脱。 疲惫不堪：形容非常疲乏。 彬（bīn ）彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。
1.自主阅读，注意文旁批注。2.充分阅读，做好旁批。3.师生一起阅读，营造良好的学习氛围。
1.阅读课文，作者开门见山，提出了什么论题？
论题：什么时真正的教养。
2.作者正面阐释有教养人的具体表现时什么？
礼貌待人、不自吹自擂，珍惜别人的时间、言而有信重承诺、表里如一且稳重随和等。
3.为什么作者认为教养首先体现在家里？
作者认为一个有教养的人，首先要看他和亲人的关系如何。如果一个人只在公共场合体现出教养，对家人漠不关心，那么他的教养就是假象。所以在家里的表现往往更能反映一个人的本色，一个在家没有教养，在外彬彬有礼的人甚至可能是一个自私虚伪的人。
4.风度、优雅与教养有怎样的关系？
在社会交往中，一个人的谈吐是否得体，举止是否有度，怎么打扮才合适，综合决定一个人是否优雅有度，这也是教养的具体体现。风度和优雅的底色是教养，是心灵世界真善美的折射。风度和优雅又源于教养，教养的核心就是敬重、珍惜和爱，做有教养的人应是我们追求的目标。
目标二本文观察细节，事例生动，说理深刻明晰，行文自然晓畅，学习时注意体会。
1、丰富的生活实例，生动具体，富有生活气息。2、思路清晰，主旨鲜明突出，行文灵动活泼。
目标三联系实际生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。
教养不仅来自家庭和学校的教育、培养，而且可以得之于自我修养和养成。只有把培养优雅风度、追求高尚人格作为人生目标，自觉践行得体文明的处世方式，才能拥有教养。
1、搜集关于教养的名言警句，按小组做手抄报展示。2、自我反省，看看自己在家有没有教养，并每日日记记录。