人教部编版四年级下册第四单元13 猫第二课时教学设计

这是一份人教部编版四年级下册第四单元13 猫第二课时教学设计，共3页。教案主要包含了唤起认知，谈自己眼中的猫，通读全文，品老舍笔下的猫，阅读链接，不同作家笔下的猫，妙笔生花，自己笔下的它，板书等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.默读课文，说说作者围绕猫的“可爱”写了哪几层意思。（重点）
2.能抓住关键词“古怪”“淘气”，举例说明作者喜欢猫的原因，并体会是如何表达的。（难点）
3.通过比较阅读，体会三位作家在表达对猫的喜爱之情时表达手法的不同。（难点）
教学过程：
一、唤起认知，谈自己眼中的猫
1.师：同学们，如果让你用一个词语来形容你见过的或者养过的猫，你会用什么词语？
2.预设：可爱、淘气、温顺……
3.学生适时将词语写在黑板上。师适时点评学生说词语时对猫的情感。
二、通读全文，品老舍笔下的猫
（一） “古怪”和“淘气”
1.师：请同学们默读课文，圈出你认为哪一个词最能概况老舍笔下猫的特点？
2.预设：古怪 可爱 淘气
3.师：“古怪”这个词语怎么理解？你能用它造个句子吗？老舍先生说猫的性格实在有些古怪，体现在哪些方面？
4.引导学生围绕总起句梳理，教师适时引导做思维导图：
（1）“古怪”体现在一是猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；二是猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；猫既胆小又勇猛。
（2）“淘气”体现在刚满月的猫腿脚还不稳就爱玩和稍大一点胆子越来越大。
5.古怪和淘气分别是两个贬义词，作者老舍很讨厌猫吗？
（二）“可爱”
1.你是从哪里感受到作者很喜爱猫？
2.交流：
（1）口语化的语言，语气词“吧、啊、呢”的运用。去掉和加上，朗读，谈语气词的好处。
（2）生活化的事例：睡觉，出走，抓老鼠，蹭腿，抓痒，在稿纸上踩梅花，玩鸡毛，适时指导朗读。
（3）拟人化的描写：乖，不回家，不过问，尽职，解闷。适时朗读
（4）冒号的使用。
（5）仿写。用开课时学生自己在黑板上写的猫的性格特点的关键词，仿照第二自然段的写法，练写。
3.师：老舍先生文中还有直接描写他喜欢猫的句子，你找到了吗？
（1）这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。
（2）你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
4.总结，正因为作者喜欢猫，所以笔下的猫虽然古怪，虽然淘气，但古怪和淘气中都蕴含着深深的喜爱之情，这就是明贬实褒。
三、阅读链接，不同作家笔下的猫
1.读下面的“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情。
2.夏丏尊写人们对猫的态度，周而复写猫的外形，都含有作者对猫喜爱之情。
四、妙笔生花，自己笔下的它
1.总结写法。
2.作业：仿照作者的写法，抓住你喜欢的一个动物特点，运用习得作者表达情感的方法，写一个片段。
五、板书：