初中语文人教部编版八年级下册9 桃花源记图片课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册9 桃花源记图片课件ppt，共54页。PPT课件主要包含了学习目标，课堂导入，文意疏通，动词作为，顺着沿着，东晋太元年间，繁多的样子，别的其他的，溪流两岸，便出现等内容，欢迎下载使用。
1.了解作家作品2.结合注释理解课文大意，理清文章结构3.把握重点词句
同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语？
一、课堂导入：读万卷书行万里路，人间美景不可辜负
比喻与外界隔绝的幽静美好的地方或幻想中的美好世界。
你知道这个成语从哪里来？
出自东晋著名诗人陶渊明的《桃花源记》。
桃花源是怎样的一个地方？为什么说它在“世外”呢？你想知道这一切吗？就让我们学习这篇课文，从中找到答案。
陶渊明(365-427)，东晋著名诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市)人。 他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，他先后做过几任小官，在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》以明其志。他是我国文学史上第一位田园诗人，过着“躬耕自资”的隐居生活。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他对田园生活的热爱。
“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。
听 朗 读 知 文 意
1.听读课文，注意读音和节奏。
2.疏通文意，理清文章层次结构。
晋[jìn] 太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍[shě]船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然。有良田美池桑竹之属。阡(qiān)陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着（zhuó），悉如外人，黄发垂髫（tiá），并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要（yā）还huán家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，不复出焉，遂（suì）与外人间（jiàn）隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为（wéi）具言所闻，皆叹惋（wǎn）。余人各复/延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为（wèi）外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡（jùn）下，诣（yì）太守,说如此。太守即（jí）遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终, 后遂[suì]无问津者。
晋[jìn] 太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘/路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍[shě]船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然。有良田美池桑竹之属。阡(qiān)陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着（zhuó），悉如外人，黄发垂髫（tiá），并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要（yā）还huán家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，不复出焉，遂（suì）与外人间（jiàn）隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为（wéi）具言所闻，皆叹惋（wǎn）。余人各复/延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语[yù]云：“不足为（wèi）外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡（jùn）下，诣（yì）太守,说如此。太守即（jí）遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终, 后遂[suì]无问津者。
1、晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。
译文：东晋太元年间，（有个）武陵人以捕鱼为生。（有一天）他顺着溪水划船而行，忘了路程的远近。
把……作为职业，以……为生。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷。
重点句一：忽然遇到（一片）桃花林，它们生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。花草遍地，新鲜美好，落花繁多（纷纷）。
渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
重点句二：渔人对此感到非常惊异，又（继续）向前走，想走到那片林子的尽头。
代词，指见到的景象。
2、林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。
译文：桃林在溪水发源的地方就到头了，（紧接着）便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有些光亮。
林尽于水源，桃花林在溪水发源的地方就到头了。
隐隐约约，形容看不真切
便舍船，从口入。初极狭，才 通人。复行数十步，豁然开朗。
重点句三： （渔人）就下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。
形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
重点句四： （呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子这类（景物）。
阡陌 交通，鸡犬 相闻。
重点句五：田间小路，交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫的声音，能相互听见。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并 怡然自乐。
重点句六：（桃源中的）人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和孩子都安闲快乐。
3、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。
译：（那里的人）见了渔人，感到非常惊讶，问渔人从哪里来。（渔人）详细地回答（桃源人的）问题。有人就邀请渔人到自己的家里去，摆酒杀鸡做饭菜（来款待他）。
代词，指代桃源人所问问题
村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
重点句七：村中的人听说来了这样一个人，就都来打听消息.（桃源人自己）说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再出去，于是就与外界的人隔绝了。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言 所闻。皆叹惋。
重点句八：他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（渔人）把自己知道的事一件一件向（桃花源中人）详细地说出，听完以后，他们都感叹惋惜。
指渔人所知道的世事。闻，知道，听说。
余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语[yù]云：“不足 为外人道也。”
其余的人各自又邀请渔人到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。渔人逗留了几天后，向（桃花源中人）告辞离开。（临别时）这里的人告诉他道：“（我们这个地方）不值得对外边的人说啊。”
4、既出，得其船，便扶 向路，处处志之。
重点句子九：（渔人）出来后，找到他的船，就顺着先前的（原来的）路划回去，(一路上)处处做了记号。
及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
重点句子十：（渔人）回到郡城（武陵郡），去拜访太守，说了进出桃花源的全部情况。太守立即派人跟随他前往，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，不能再次找到（通往桃花源的）路了。
像这样，指进出桃花源的全部情况。
5、南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事，高兴地计划前往，但未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
问路，这里是访求、探求的意思。津：渡口。
2、理清文章结构：文章围绕桃花源来写，请用小标题归纳概括每段内容。（ ）桃花源
②问今是何世，乃不知有汉
课后练习五（古今异同）
成语：《桃花源记》中除了“世外桃源”这个成语出自本文外，出自本文的成语还有 豁然开朗、怡然自乐、无人问津等。
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。课文描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。
9 桃花源记 陶渊明 第2课时
部编版八下语文第三单元
1.体会本文意蕴丰富的语言特点。2.结合时代背景深入理解文章主旨，把握作者思想感情
同学们，上节课我们了解了文章内容，梳理了课文的整体结构，今天我们继续学习《桃花源记》，体会文章的表现手法，理解文章主旨，把握作者思想感情。
1.“缘溪行，忘路之远近。”“忘”字表现了什么？
“忘”字写渔人一心捕鱼，没注意路程，暗示其所行已远，也为下文“遂迷，不复得路”埋下伏笔。
2.桃花林的景色怎样？找出描写桃花林自然景色的句子，说说这是什么描写方法？给你什么感受？这样写有什么作用。（第1段）
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。这是自然环境描写（景物描写）（给你什么感受？景物描写的作用？）
景物描写出了环境之优美，其作用是用来推动故事情节的发展。为渔人进入桃源渲染神秘的气氛，也为描写桃源中的美好作了铺垫。
3. 说说你从第1段中作者描绘桃花林的美景中想象到一幅什么样的画面？（找出原句，结合译文加工）给你什么感受？（中考链接）
“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。” 我的眼前出现一幅这样的画面：一条清澈的小溪，缓缓流淌，在溪流两岸生长着（一片）桃花林，长达几百步，放眼望去，其中没有别的树，桃花林中花草新鲜美好，株株桃花像娇艳的少女，婀娜多姿，微风轻扬，落花纷繁美丽。(如此美景一定会让我流连忘返）我的感受：桃花林环境优美，给人一种神秘感，让人惊喜，流连忘返。
4.渔人看到什么景象？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （所见给人怎样的感觉）
（田园风光，优美宁静）
（安居乐业、和平安宁）
　　土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。(结合译文艺术加工） （呈现在眼前的是）平坦宽广的土地，整齐有序的房屋，肥沃的田地，美丽的池塘、伸展的桑树、摇曳的翠竹。乡间的田间小路，交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫，清晰可闻。田野之间人们在往来耕作，随处可见孩童尽情嬉戏，老人悠然自乐。我的感受：这里的人们生活平静安宁、温暖融洽，为我们烘托出了一种温馨和谐的生活氛围。
5、你能用你的话说说桃花源中的景象么？再说说你的感受.（中考链接） （思考探究二）
3.第三段写“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。…..村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 表现桃花源人的什么特点？
①桃花源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人，所以见到渔人乃大惊，问所从来。”…表现了桃花源人谨慎②“具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。……余人各复延至其家，皆出酒食。”表现了桃花源人民风淳朴、热情好客，人与人之间和睦融洽的关系。③停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”表明他们细心、谨慎，对战乱的厌恶，追求和平宁静的生活。
桃源人问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？（课后思考探究三）
①为朝代的更替而感叹。②为桃源外的社会动荡不安，统治阶级的黑暗和腐朽而叹惋。③桃源外的人饱受战乱之苦，没有过上安定和平的生活而叹惋。
　　一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……。　　二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。
5.“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。
　　社会生活更好——和平安定、没有剥削、没有压迫，老有所养，幼有所长、人人安居乐业。　
桃花源内外比较，桃花源好在哪里？
　　景好——优美的自然风光
　　人好——淳朴、热情友善
因为有这样美好的桃花源，所以桃花源中人对渔人语云：“不足为外人道也”？体会一下这句话的作用：
①桃花源中人对桃花源的生活满足，不希望外人来打扰、破坏他们和平安宁的生活。②为下文再寻找桃源而不得埋下伏笔。
桃花源人对渔人说：“不足为外人道也”？渔人一出桃花源就“处处志之”，而后渔人却“及郡下，诣太守，说如此”太守即遣人随其往， 寻向所志”……
请你说说“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？ （课后思考探究三）
可能包括①他发现和访问桃花源的整个过程②桃花源中人生活情况③以及他归途中所做的标记等④还可能包括希望太守派人去探个究竟如一一写出，文章就显得啰嗦冗长。“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！
　　渔人本来是答应了源中人不向外人说起桃花源中之事，然而他出尔反尔，一出桃花源便马上向官府报告，可见渔人的背信弃义（忘恩负义）。这是渔人后来再找不到桃花源的原因，也可以把它看作是作者对世人人心（险恶）的一个种批判。
你如何看待渔人“及郡下，诣太守，说如此”？
渔人“处处志之”，太守即 遣人随其往,“遂迷，不复得路”.高尚士刘子骥欣然规往，未果…. 作者这样写的用意是什么？
说明桃花源的令人向往却不可寻觅，作者这样写暗示世人是找不到“桃花源” 的，暗示在当时的社会条件下，这样的社会理想是无法实现的。安定和平、没有剥削、没有压迫的桃花源只不过是作者一个美好的社会理想罢了。体现了一种对当时现实生活不满的精神寄托。
陶渊明生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。作者写作此文时已隐居多年，对农民的苦难深有感触。在文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源，在这里，人人劳动，自耕自食，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个世外桃源，寄托了作者的社会理想，这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。
作者为什么要虚构一个世外桃源？我们应怎样认识？
桃花源诗（节选）【晋】陶渊明相命肆农耕，日入从所憩qì 。桑竹垂余荫，菽shū稷jì随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡[mǐ]王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎zǔ豆犹古法，衣裳无新制。童孺rú 纵行歌，斑白欢游诣yì 。译文：桃源人互相勉励，共同致力于耕田，天黑就回家休息。桑树竹林茂盛有浓荫，庄稼种植按节气。春蚕结茧时，人们取长丝，秋日丰收时，人们不用纳税。荒草遮蔽的田间小路交错相通，村中鸡鸣犬吠，能相互听到。祭祀时，人们仍按照古制进行，衣裳没有新款式，依然是原来的粗制布衣。儿童纵情歌唱，老者欢喜，悠游自在。“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达怎样的社会理想？1、“世外桃源”吸引人的地方：这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，民风淳朴，社会平等，安定和平、没有剥削、没有压迫，人们自食其力，生活和美安乐。2、作者借桃花源虚构了一个与黑暗现实相对照的美好社会，这个世外桃源，寄托了作者的社会理想：这里安定和平、没有剥削、没有压迫，人们自食其力，生活和美安乐。，表达了作者反对剥削压迫、反对战争的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。
离开桃花源，再寻桃花源
一个与黑暗现实相对照的美好社会 寄托作者政治理想，反映人民愿望
陶渊明的桃花源中国的大同社会柏拉图的理想国
你知道理想社会类型么？