小学信息技术第14课 我让图形变变变评课ppt课件

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教学目标  1.了解为了让图片更好地表达思想,可以合理对它进行改变的知识;理解拉伸、扭曲,翻转、旋转的意思;初步掌握对图片进行缩放(拉伸)、扭曲(倾斜或角度)、垂直翻转、水平翻转、90度旋转等操作技能并体会不同点;复习巩固选定、复制粘贴、移动等操作技能。2.体验发现问题、分析猜测、参考资料、尝试验证、交流总结完成任务的过程,培养自主学习、探究的能力,掌握优化绘图的方法。3.培养学生热家乡的情感和学习使用信息技术的兴趣,并将所学运用到生活中。2学情分析  三年级的学生学习好奇心强,喜欢探索,但注意力不能太持久,对克服困难解决问题的方法还不多。本课知识相对于学生已有知识经验来说,操作简单,但理解一些知识点是有一定难度的,如角度、百分数、负数,所以本课只要让学生基本学会恰当使用“翻转/旋转”、“拉升/扭曲”处理图片,初步理解即可。此外,三年级学生经历了一定的探究,有一定的自主学习经验,会播放视频观看微课。3重点难点  教学重点:掌握对图片进行缩放(拉伸)、扭曲(倾斜或角度)、垂直翻转、水平翻转、90度旋转等操作技能并体会不同点。教学难点:体会翻转和旋转以及拉伸和扭曲的不同点,选择合理的方法进行合理加工。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、创设情境，导入新课（预设3分钟）  播放课件第一部分,最后定格在桥都重庆素材图与完成修改图画面,创设情境,引发学生思考。 师:老师很胖,但图片上这张看起来瘦些,这张桥都重庆图片,桥没有建完,我们可以修改。怎么做呢? 板书课题。学生活动:观看,思考。 猜测如何改变图片。 带着问题观看微课或教材。设计意图:通过有趣的图形处理照,让学生了解图片是可以改变的,产生怎么做的疑问与好奇心,提出问题,产生学习兴趣。活动2【活动】二、任务驱动，探究新知  二、任务驱动,探究新知(一)探究让图片缩放和倾斜的方法。(预设8分钟)   1.布置任务一:缩放与倾斜。  师:打开素材中的“桥都重庆”,你来试试把桥拉长一点,让鱼倾斜(扭曲)点。  2.引导学生说说准备怎么做。  3.让学生尝试。巡视。  统计学生完成情况。预设个别学生忘记选定工具,让整张图拉伸/扭曲,采取抽生演示的手段强调选定。  4.集体观看微课。如果全体学生无一能完成任务,则可以集体观看微课,教师注意组织学生,观察学生是否认真看。(否则可以跳过)  5.展示学生完成情况。  6.引导学生发现问题。  如果学生不能发现问题,由教师问预设的问题。  抽学生互相解答疑问,如果无学生能解答,则教师逐一示范,通过比较观察改变不同选项值的图片变化情况,体会相关选项的意思。  7.强调拉伸与扭曲的区别。  师:拉伸是缩放,扭曲是倾斜。  板书拉伸=缩放,扭曲=倾斜。   1.倾听、思考。分析任务。一个大任务,下面有两个小任务。  2.说说自己的猜想与完成步骤。  预设学生会说出两个小任务,分步完成。 3.尝试操作。  预设有学生能完成任务,有学生不能完成,则启动互助措施。  预设个别学生会使用复制命令,对此表示表扬,要求完成把桥拉长的任务。  4.学生发言。  预设学生有问题:  (1)水平和重直有什么区别?  (2)为什么要在水平中输入150?  (3)输入值的大小与图形变化有什么关系?  (4)可以像改变窗口大小一样用鼠标拖动的方法缩放吗?  (5)除了在图像菜单里选择命令外还可以像以前一样右击后在快捷菜单中选择拉伸/扭曲命令吗?  5.体会各选项意义。  理解拉伸就是缩放,拉伸水平数值大越长,垂直数值趣大越高。扭曲就是倾斜或角度变化,注意观察图示理解意思。让学生运用课内翻转的手段尝试学习,先分析怎么做,进行猜测,再查看资料,自主探究。通过发言交流,提出问题,引导学生学会发现问题,解决问题。通过展示演示交流,让学生能对图片进行缩放(拉伸)、扭曲(倾斜或角度)。引导学生要学会应用,把学过的知识用起来,通过实践检验。通过提问释疑,充分尝试、交流、比较、强调,区分拉伸与扭曲的不同,抓住重点,突破难点。通过板书,突破难点,促进学生理解并区别拉伸与缩放。(二)探究图片的翻转、旋转。(预设5分钟)   1.布置任务二:改方向。  师:河里应该有很多鱼,我们可以用以前的方法进行复制。但它们应该有些差别,可以用用刚才学的知识改大小,变样子。鱼的方向可以改变吗?  师:注意美观。  2.教师巡视。  预设学生会单独提问,收集学生问题。  3.组织学生展示。  4.组织学生交流。引导学生用尝试的方法去理解。选定后,逐一尝试,看图片有什么变化。 1.倾听、理解。  2.思考如何改变方向。根据经验,猜测方法,查看微课或资料。  3.尝试操作。  预设部分学生可以完成,部分学生不能完成。启动互助。    4.互助。  5.展示交流。  预设问题:  (1)90度什么意思?(2)水平翻转与垂直翻转有什么区别?(3)翻转与按一定角度旋转90度、180度、270度有什么区别?  …… 通过完成上一任务,在巩固拉伸、扭曲的操作基础上,进一步学习翻转、旋转。操作相对容易。通过展示、交流、演示、对比,区别翻转与旋转。  通过交流,强调区别,引导学生尝试、比较区别选中不同选项之后的不同结果。活动3【练习】三、巩固练习（预设17分钟）  布置练习作业。(任选一项完成)1.把桥都重庆图片改得更美,更丰富。可以添加不同大小形状的树、船等。 2.选择素材中喜欢的图片照要求进行修改。 3.拓展作业:找找电脑中还有什么软件可以修改图片,试一试。 1.选择作业。根据自己爱好与能力,选择一个作业完成。作业1为基础作业,作业2为学大部分的同学设计,摆放影子的作业稍有难度。作业3为学有余力的同学设计。2.完成作业。3.提交作业。4.展示互评。 分层布置作业,供学生选择完成。巩固本课所学内容,突出重点,达成教学目标。活动4【活动】四、课堂总结。（预设5分钟）  1.组织填写记录单,电子课堂评价表。2.抽学生说说收获。3.教师鼓励性评价,总结。 1.填写记录单与选择课堂评价。2.谈谈收获。3.倾听内化。 通过自评,明白本课重点,认清自己不足,通过归纳、提炼,在已有知识经验基础上建构新知。活动5【讲授】五、信息文化教育。（预设2分钟）  师:信息技术改变生活。比画图好用的软件很多,有金山画王、光影魔术手、美图秀秀等等。都可以试试。这样的软件电脑上有,手机上也有。师:解决问题的方法很多,都可以试试啊。师:未经别人同意,不得随意修改他人照片等图片,尊重肖像权。师:桥都重庆很美丽,永川也很美丽,你能在课后试着画画美丽的永川吗? 预设学生有问题:1.老师的像片怎么处理的啊?能用画图来加工吗?2.照片怎么放进电脑啊?3.我可以把我的照片改一改吗?4.我可以改老师你的照片吗?强调对信息文化的感悟,同时培养学生良好的信息规范和习惯,规范地使用信息技术改变生活。