小学语文人教部编版三年级下册习作：看图画，写一写教案

这是一份小学语文人教部编版三年级下册习作：看图画，写一写教案，共3页。教案主要包含了指导看图，感知图意等内容，欢迎下载使用。
看图画，写一写——部编版三下二单元 教学目标：能根据提供的图画和问题，仔细看图写一段话，按一定顺序把看到的、想到的写清楚。写完后，跟同学交换读，互相评画面内容是否清楚，有没有错别字，能用修改符号修改习作。教学重点：   按一定顺序观察图画并把图画中看到的、想到的写清楚。教学难点：如何结合图画内容把放风筝的过程写清楚。教学过程：一、谈话导入同学们，你放过风筝吗？出示图画，现在我们就借助这幅画，来把放风筝的过程写清楚。板书：看图画，写一写二、明确写作任务（写什么）（一）写作内容：请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。      指导学生审题，理解“介绍”：通过你的描述让没有看到图画的人能知道图画的内容。三、指导看图，感知图意（怎么写）（一）整体感知图意：图上有哪些人？他们在干什么？给他们起上名字，请学生来说一说图意。     预设：小红和小伙伴小华、小刚，还有小东一家三口，他们在放风筝。   引导学生从画面信息，说放风筝的时间、天气、地点。   用上时间、天气、地点、人物、事件连贯地用一句话说清楚整体感知的图意。预设：春天来了，阳光明媚，东风和畅，正是放风筝的好季节。 我和两个小伙伴，还有明明一家，来到绿茵茵的草地上放风筝。（二）仔细观察局部：（从上到下）观察天空，天上有什么？搭梯子①：好一个风筝聚会啊！金鱼                    ，蜈蚣               ，老鹰                       ，......真是千姿百态，格式各样。引导学生看图，调动平时积累的词句，想象画外之音，交流汇报。调动学生观察画面，调动生活积累，说各式各样的风筝，准确用动词说清楚怎么放风筝的，想象画面背后的内容。 近处有谁，他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？搭梯子②：看着天空中各式各样的风筝，我心里                 。我（）地说：        。                                              。（怎么做的）“风筝上天了！风筝上天了！”风筝驾着清风越飞越高，时而               ，好像在                    ，时而                    ，好像在                     ，时而又，但马上               。身边的妹妹（    ）地说：“              ”学生交流，出示放风筝的动词举、跑、抛、放，鼓励运用动词说清楚放飞风筝的过程。远处有谁，他们的动作分别是怎样的？可能说了些什么?搭梯子③：远处，                               拉着线，高兴地喊：“                      ”他的爸爸妈妈依偎着，看着              。引导学生观察说图意，想象画，汇报交流。    学生自主说出结尾。   出示老师的结尾：不一会儿，整个天空都是风筝的世界了，整个公园的草地都是笑声的世界了。这是我见过最美的风筝聚会了！对比，引导学生体悟总结，说出精彩的结尾。（三）整体回顾放风筝的过程小组内学生讲述，拟清写作思路：放风筝前——放风筝中——放风筝后。三、指导构思，写一段话（怎么写）（一）明确写话要求：把自己看到的、想到的写清楚，按一定顺序写。（二）拟定题目，导图引路1.确定题目：放风筝2.出示思维导图：放风筝前：  看到了什么，选择印象最深的写 。                                                                   放风筝中：  结合图画中人物动作，怎么放风筝的  。                                                                 放风筝后：     表达自己的体验，或者放风筝的经验。                            （三）片段练习：写放风筝中搭梯子④：（天空）好一个风筝聚会啊！                                                              （地面）看着天空中各式各样的风筝，我心里                   ......风筝驾着清风越飞越高，时而                       ，时而                   ，好像                       。远处，                                                 。对应图画，回忆自己放风筝的经历把放风筝的过程写清楚，特别鼓励写出试放过程中的“曲折”，成功后的喜悦。四、指导评价（写得怎样）    （一）明确评价要求：有没有错别字，句子是否通顺?人物动作是否描写准确?能按一定的顺序观察图画，展开想象。4.能把自己看到的、想到的写清楚。（二）对照评价要求，互评互改，用上修改符号。   交换习作，互相读一读，提出修改意见，用修改符号修改。五、品读欣赏，润色修改习作展评，总结写法。六、布置作业  补充图画内容中的开头、结尾。 板书设计：            看图画，写一写 放风筝放风筝前（天空）——放风筝中（近处—远处）——放风筝后（总的感受）