浙教版一年级下册2.20以内退位减法（二）教案设计

20以内退位减法（二）

【教学目标】

1．初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生应用的意识。

2．培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，养成与他人合作的良好习惯。

【教学重点】

培养学生收集信息、提出问题、解决问题的能力。

【教学难点】

能运用所学知识解决生活中的实际问题。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。（出示主题图）

同学们，不知不觉中春天又来到我们身边了。瞧，这些小朋友正在公园里游玩，

1．让我们看看他们都在玩什么？

学情预设：捉迷藏、丢手绢、踢足球

2．小朋友的课外生活真丰富，你能从这些活动中找到哪些数学信息。

3．根据我们找到的信息，能提出什么数学问题？

①捉迷藏：藏起来多少人？

②丢手绢：一共多少人？男同学比女同学多几人？女同学比男同学少几人？

③踢球：还有多少人没来？

4．你会解决这些问题吗？请在练习本上列式计算。

二、探索新知

（一）解决第一个问题（出示捉迷藏图）

1．通过图或文字，你能找出哪些数学信息吗？要我们解决什么问题？

学情预设：13个同学玩捉迷藏，有6个人在捉，藏起来多少人？

2．你们会解决“藏起来几人”这个问题吗？怎么列式？（13-6=7）

3．说说你为什么用减法？

学情预设：总共13个人，有6个人在找，那不是有7个人藏起来。

总共13个人分两个部分，一部分在找，一部分藏起来，要求藏起来几个人要从13个人里面去掉找的6个人，剩下的才是藏的。

小结：一共有13个同学捉迷藏，这里有6个人，藏起来几人？要从13人里去掉6人，所以要用减法。

4．组织学生汇报交流。你是怎么算的？

学情预设：破十法：13分成10和3,10-9=1,1+3=4；

          想加算减：6+7=13，13-6=7

（二）解决第二个问题（出示丢手绢的图）

看来小朋友对玩捉迷藏还真挺内行的，问题解决的也很好，那我们继续去看看丢手绢的小朋友。

（1）谁愿意带着大家大声读读小精灵提供的信息。（有8个女同学，有6个男同学。)

根据这些信息你能提出什么数学问题？

学情预设：一共有几个同学？

（2）列式解决。你会解决“一共有多少个同学”这个问题吗？请先在练习本上列式计算后，再与同桌交流自己的想法。

（3）汇报解决方法。8+6=14（个）

（4）说说你是怎么想的？

学情预设：求一共有几个人？要把8个人和6个人合起来，所以8+6=14（人）

大家明白他的意思吗？谁还愿意说说他的想法？

（三）解决第三个问题（出示踢足球的图）

我们班小朋友真了不起，刚才两个问题解得很好，下面还有一项活动，要我们解决的问题可能会难一点，敢去试试吗？

（1）请同学们再来观察一下“踢足球”的小朋友，谁愿意大声读读图中提供的信息（要有16人来踢球，现在来了9人）

根据这些信息你能提出什么数学问题？

（2）列式解决。你会解决“还没来的多少人”这个问题吗？请先在练习本上列式计算后，再与同桌交流自己的想法。

（2）组织学生汇报。

（四）总结

1．比较我们解决的这几个问题，你有什么发现？

2．什么情况下用减法，什么情况下用加法？

3．总结：求几个部分合起来用加法。从整体里去掉一部分，求剩下的一部分用减法，把整体减去去掉的部分，就等于剩下的。

（五）用数学

我们已经学会了在什么情况下用减法和加法，那现在大家能提一个在生活中用加法或减法解决的问题吗？