浙教版11.认识100与整十数教案设计

这是一份浙教版11.认识100与整十数教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．知识目标：使学生通过动手操作，经历数数的过程，体会整十数的产生与发展。
2．技能目标：使学生能一十一十地正确数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一个百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3．情感目标：培养学生用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。
【教学重点】
让学生经历十个十个地数数过程，会正确读、写整十数。
【教学难点】
认识计数单位“百”，了解10个十是一百。掌握“个”、“十”、“百”三个数位顺序及把握各数位所表示的含义。
【教学过程】
一、感知整十（读数）
1．师：小朋友，今天老师带来了一些小棒，想知道是几根吗？一起来数一数。
师：满了10根我们就可以捆成一捆。
学生先完整说出（1）捆小棒是（1）个十，就是十，再课件（出示：（1）捆小棒是（1）个十，就是十（板书1个十 十）
2．师：如果老师有3捆小棒，是多少呢？一起说一说：（3）捆小棒是（3）个十，就是三十，课件出示这句话。（板书：3个十 三十）
3．再出示：（共6捆），现在是多少呢？
4．师：想不想自己也来摆几捆小棒，请你边摆边说，一个十、二个十、三个十…一直摆到5个十。交流：摆了几捆，摆5捆，并说说5捆是几个十，就是多少？
5．从5个十继续边数边摆摆出九个十。
师：9捆小棒就是九十，如果再加上1捆，现在是几个十？
师：满了10捆，我们可以把它们捆成一大捆，这一大捆里面有几个十，（板书10个十），10个十就是一百（板书）
师：我们再十根十根地数一数。
（数完后说一说10个十是一百，一百里面有10个十）。
6．小结：通过摆小棒我们知道一个十是十，二个十是二十，把黑板上的补充完整。（1个十是十……10个十是一百）
7．完成练习。（PPT出示练习）
（1）数数一共有多少课珠子？
交流：你是怎么知道的？
先数一数每串有几颗，有4串，4个十颗就是四十颗。
（2）先一起数一数一垛小木块的个数。
再说说有几个十，是多少。
（3）数一颗勾一颗，满了10颗圈一圈，数一数一共有几十颗。
二、写数
1．出示计数器。师：这是我们已经认识的朋友，是计数器。（计数器下方的数位名称事先用纸遮住），让学生回忆：从右边起，第一位是什么位？个位，它的计数单位是个，分别拨一颗表示什么，1个一，继续拨，2个一、3个一……，满了十，就要向前一位进1，十位的一颗表示一个十，它的计数单位是十，分别拨珠，一个十、2个十……，满十向前一位进1，第三位是百位，它的计数单位是百，百位上的一颗表示一个百。
3.教师归纳： 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（一起读一读）
4．写数
（1）在计数器拨珠，请学生思考，老师在哪一位上拨了几颗，它表示多少？
先在个位上拨4颗，说说表示多少？
（2）在十位上拨4颗，是多少？（40）这个数你会写吗？（对准十位写4，个位没有写0）（和老师书空）
师：十位上拨了4颗，我们就在十位写4，表示4个十，这个个位上为什么写“0”?
启发学生说出：因为计数器上的个位上一颗也没有。
（3）在计数器上拨出80，让学生说说是几个十，是几十，并写一写。
（4）100的写法：百位上写1，十位、个位没有写两个0.
（注：80和100的写法可以让学生上黑板写一写）
（5）完成黑板上其他各数的写法。（十，二十，三十……）
三、练习巩固，深化理解
1．认识所有的整十数。
（1）师：小朋友刚才我们认识了30，60，50，40，90（出示这些数），这些数我们可以叫做整十数（板书），你还能说几个整十数吗？（根据学生的回答出示另外几个整十数）
师：还认识了100这个整百数。
（2）你能把这些数按一定的顺序排一排吗？（讲的具体一些，感受从左到右是怎样变化的）
从左到右是按怎样的顺序排列的？
并提问：80接近100，还是接近30？
和50相邻的整十数是谁？
2．先出示第一幅图，60在哪一位上拨了几颗珠？为什么这样拨？
让学生在其他计数器图上画珠。
实物投影交流。（让学生说完整话：我在哪一位上拨了几颗珠，表示几个十，是几十。）
3．学生独立完成，并集体交流。读一读。
4．练习
猜数游戏
（1）下面我想和小朋友做一个猜数游戏。我在这张纸上写了一个整十数，请小朋友来猜一猜，我写的是几十？（教师根据学生的回答及时提示： 大了或小了）
（2）刚才是我写数让小朋友猜的，下面请一位小朋友写一个整十数让我来猜猜看。
（3）小朋友，你们想玩这个游戏吗？那好，请同桌的小朋友来玩这个猜数游戏，看谁猜得快，而且猜的次数少。
四、课堂总结
这一节课我们学习了什么？你有什么收获？对自己的表现满意吗？
【板书设计】
认识100与整十数
1个十 十 10
2个十 二十 20
3个十 三十 30
4个十 四十 40
百 十 个
5个十 五十 50
6个十 六十 60
7个十 七十 70
8个十 八十 80
9个十 九十 90
10个十 一百 100
【教学反思】
1．在教学活动的开始，我注意从学生的生活经验和已有知识出发，尽可能联系学生生活中的问题，创设相应的生活情境，让学生通过数小棒、数珠子、数木块等实践活动，了解数所表示的数值，感受引进计数单位“百”的必要性，感受“十”与“百”的十进关系，感受数的发展。
2．在让学生感受数的发展的同时，还注意创设操作的情境，组织一系列有趣、有序、有效的活动，如让学生动手圈一圈，在算珠上拨一拨，画一画珠子等等，让学生在操作的过程中巩固对几个十和几十的认识，进一步理解整十数的含义，使学生感受数之间的联系。这也印证了皮亚杰说的话：“儿童的思想是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”
3．在教学中，因为上学期已经学习了二十以内数的认识，学生已经知道10个一是十，2个十是二十，所以在教学三十、六十的时候，充分利用学生已有的知识和经验，创设合作交流的学习情境，让学生主动学习，独立思考，鼓励学生发表自己的见解，并与同伴进行交流。在此基础上，师生共同归纳总结读数和写数，这样学生在参与活动的同时，始终沉浸在探索的乐趣中，思维的翅膀永远张开，既培养了学生主动参与意识，又使学生在学习过程中增长了智慧。