小学数学浙教版一年级下册3.加法和减法教学设计

加法和减法

【教学目标】

1．结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。

2．在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。

3．在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。

【教学重点难点】

教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。

教学难点：表示加、减法各部分间的关系。

【教学过程】

一、导入

1．看图说图意。

出示书本三个图片。说说你看到了什么？能列式表示吗？

2．出示课题：这节课我们来研究加法和减法。

如12-4=8、12-8=4、4+8=12，说算式的意思。

二、探究一

1．教师出示算式：

4+□=12和12-□=4，

结合图说说算式的意思。想一想怎样算出□中的数？

学生说各算式的意思，如4+□=12表示4瓶酒，再加上几瓶是一箱12瓶？或者有12瓶汽水，喝了一些后，还剩下4瓶，喝了几瓶？

4+□=12可以用12-4=8来算，以杯子图为例，杯子总数减去没盖杯子数等于有盖的杯子数。所以12-□=4可以用12-4=8来算。……

2．说说你的发现。

“三幅图虽然不一样，但可以用同样的算式来表示。”

“4+□=12和12-□=4的算式不一样，但求□中数的方法一样”“两个算式中的和就是另一个算式的被减数，…”

3．小结：4+□=12和12-□=4都可以用12-4来思考。

三、探究二

从6、7、9、16、13、19中任选三个数写2个加法算式和2个减法算式。

1．先根据关系选出三个数6，7，13。然后分别列出两个加法算式。

2．放手让学生自己尝试利用7，9，16，列出四个算式。

3．说说自己的发现。

4．小结：

（1）加数=和-另一个加数。

（2）减数=被减数-减差。

四、练习巩固

1．填一填，说一说。

（1）独立填写，互相批改，说说发现。

（2）每人说一题思考方法。

2．在□里填数。

□-4=9      15-□=8

4+9=□      15-8=□