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    部编版语文七年级下册第一单元第二课《说和做》教案

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    人教部编版七年级下册2 说和做——记闻一多先生言行片段教案设计

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    这是一份人教部编版七年级下册2 说和做——记闻一多先生言行片段教案设计,共4页。
    教学目标
    知识和能力目标:
    1、积累词语,了解作者。 2、整体把握课文,领会文章的思想内容。
    3、理清文章思路,把握文章精致严谨的结构,理解过渡语段的作用,逐步提高阅读能力。4、赏析文章的语言美,通过仿写练习,培养学生运用语言的能力。
    过程和方法目标:
    通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。
    情感态度和价值观目标:
    学习闻一多严谨、谦逊的治学态度,言行一致的做人原则,建全自己的人格,做一个正直的人。
    教学重难点
    教学重点:表达方式的运用及其作用,以及如何精选典型事例。
    教学难点:品味生动形象的语言
    教学准备
    1.多媒体材料:教学课件,范读录音,有关图片。
    2.布置学生搜集有关作者的资料,写作背景以及借助工具书解决生字词。
    教学过程
    创设情境,导入课题
    上节课,我们学习了《邓稼先》,从“两弹元勋”邓稼先身上感受到了中国知识分子的崇高人格和奉献精神,今天,我们再来认识一位同样具有伟大人格的中国知识分子──闻一多。
    检查预习,扫除障碍
    作者介绍
    臧克家:当代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响,喜欢古典诗词和民歌, 1932年开始发表新诗,以一篇《老马》成名。1933年9月,诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传,臧克家被誉为“农民诗人”。
    字音字形
    衰微(shuāi)赫然(hè)锲而不舍(qiè)兀兀穷年(wù)
    沥尽心血(lì) 潜心贯注(qián)迥乎不同(jióng)慷慨淋漓(kǎi)
    锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。锲:雕刻。
    兀兀穷年:辛辛苦苦地一年到头这样做。穷:尽。
    沥尽心血:用尽自己的毕生精力。沥:滴。
    潜心贯注:用心专注而深刻。
    心会神凝:指集中注意力。
    迥乎不同:形容相差很远。迥:差得远。
    一反既往:完全改变以往的作法。既:已经。既往:过去。
    慷慨淋漓:形容情绪、语调十分激动,说法十分畅快。
    气冲斗牛:形容怒气很盛。斗:北斗星。牛:牵牛星。斗牛:泛指天空。
    初读课文,整体感知
    1.教师朗读课文:
    思考㈠根据闻一多先生是著名的诗人,学者,民主战士。
    课文可分为几部分?每部分各写了几件事?又是怎样衔接连缀的?
    2.读后合作学习小组讨论二分钟,然后全班交流。
    3.教师评议发言,归纳讨论意见:
    明确:课文可分为两部分:一部分“作为学者”的方面,写了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况;二部分“作为民主战士(革命家)的方面,则选取起稿政治传单,群众大会演说,参加游行示威三件事作为例证。上下两部分之间,用了总承上文和总起下文的过渡句,使衔接紧密,过渡自然。
    思考㈡本方是以什么来结构文章的?明确:作者是以议论结构文章的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领,第七段是第一部分的总结这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲,最后一段则是第二部分,也是全文的总结。这两处也都是议论。
    追问:1.一名学生朗读课文,听读学生思考上下两部分的共同点是什么?
    2.合作学习小组次交流讨论一分钟,然后全班交流。
    3.师生评论学生发言,归纳讨论意见:
    本文叙述了闻一多先生不同阶段在“说”“和”“做”方面表现的不同特点,热情赞扬他救国救民的需要及“说”和“做”的爱国精神。
    精读课文,读中感悟
    把你认为生动优美的语句或词语划出来,并说说原因
    语言特点:
    1、生动形象,富于感染力:
    如“他正向古代典籍钻探”一句,不用“研究”一词,而精心地选用了“钻探”,这就包含了比喻,既形象,含义也更丰富了。并且句式也变成“向……钻探”,叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而且是热情的称赞了。
    2、精练含蓄:
    如一个“说”字,很普通,作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”,是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;而第5段“他并没有‘说’,但他‘做’了”中的“说”和第6段中的“说”,则有吹嘘、自诩的意思,这里的“没有‘说’”,主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德;“作为革命家”,闻一多的“说”,是对于革命的宣传和动员,是对反动派的揭露和斥责,实际上也就不但是“言”,也是“行”了。这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法,是耐人寻味的。
    3、富于音乐美。
    ⑴善于使用成语或仿成语结构,如“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”,“潜心贯注,心会神凝”,“迥乎不同”,“一反既往”,“警报迭起,形势紧张”,等等。结构整齐,有节奏感。
    ⑵惯于使用对句的形式,如一开头的“人家说了再做,我是做了再说”就是对句,又如“仰之弥高……钻之弥坚……”,“不动不响,无声无闻”,“动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地”,还有末段的“他,是口的巨人。他,是行的高标”。这些成对的句子,有些具有对比的性质,有些则是并列的性质,有的是更为整齐的对偶句。读起来,琅琅上口,铿锵有力,富于音乐美。
    拓展延伸,总结课文
    拓展:从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人,用自己的言行实践着自己的理想。请说出一两句表达他们理想追求的诗,并简要说说他们的事迹。
    例:孔子:“己所不欲,勿施于人。”
    陶渊明:“斯是陋室,惟吾德馨。”
    鲁迅:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”
    小结:闻一多既卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,又是大勇的民主战士,他,是口的巨人。他,是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食的精神,学习他为了民主革命事业无所畏惧,视死如归的精神。
    布置作业,强化复习
    1、掌握字词。
    2、在闻一多先生去世之后,许多文人、学者、革命家都给予了他极高的评价。请在课后查阅相关资料,体会人们对这位伟大的诗人的深刻缅怀。
    板书设计
    学者→{做了再说做了不说}→优秀的学者。口的巨人
    革命家→{说了再做}→大勇的革命家。 行的高标

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