人教版四年级下册加法运算定律教案设计

这是一份人教版四年级下册加法运算定律教案设计，共4页。教案主要包含了布置作业等内容，欢迎下载使用。
加法交换律和结合律教学目标1、知识与技能：①结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。教学难点：引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。教学过程：一、          创设情境，导入新课李叔叔今天一共骑了多少千米？问题：1. 你能列式计算吗？40＋56＝96 或 56＋40＝96 2.          为什么用加法计算？二、          在情境中初步感知加法交换律（一） 尝试解决问题问题：1. 40＋56和56＋40这两种列式都对吗？2. 这两个算式相等吗？（二）枚举中验证规律问题：你还能举出像这样的等式吗？      （学生举例，老师写在黑板上，大约四组。）（三） 在比较中概括规律问题：1. 像这样的算式你写的完么？2. 这些算式有什么共同的特点？ 两个数相加，交换加数的位置，和不变。这叫做加法交换律。3. 你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？   （展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。）三、     在情境中初步感知加法结合律（一） 尝试解决问题问题：你能解决李叔叔提出的问题吗？方法一：88＋104＋96＝192＋96＝288方法二：  88＋（104＋96）＝88＋200＝288（二）迁移学习经验，概括规律问题：1. 你还能举出像这样的等式吗？        （学生举例，老师写在黑板上，大约四组。）      2. 整体观察，为什么这些算式都相等？        （都是相同的三个数求和。）      3. 这些算式有什么共同的特点？        （三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，   和不变。这叫做加法结合律。）     4. 你能用自己喜欢的方式表示加法结合律吗？       （展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。）四、     巩固练习，提升认识1、应用加法交换律，用线连一连。2、根据加法交换律填空。3、根据加法结合律填空。4. 先计算，再填表。五、布置作业作业：第19页练习五，第2题。