人教部编版10* 精神的三间小屋教学ppt课件

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标题的中心词是小屋，“精神的”修饰“小屋”。小屋都是住人的，怎能住精神？精神的小屋是什么样子的？今天从毕淑敏的《精神的三间小屋》来寻求答案。
了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于构建个体精神世界的观点。把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。3. 引导学生关注自我内心世界，积极构建个体的精神空间。
目标一了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于构建个体精神世界的观点。
毕淑敏，1952年生于新疆，后随父母迁居北京。1969年入伍，在西藏阿里地区任军医。1980年转业回北京，从事医学工作。代表作《昆仑殇》、《红处方》、《血玲珑》等。
毕淑敏的散文特点：1、立足现实，扎根于民间，钟情于生命的气息。2、勤于思考，善于发现。3、文章富有哲理。4、情感是文学根本的原动力。
1.学生通读，扫除字词障碍。2.自主探究，明确作者观点，梳理文章脉络。
自惭形秽 广袤 宽宥 游弋 轻觑 濡养 麾下 坍塌矗立 惊骇 困厄è 襟怀jīn
自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。形销骨立：形容身体极其消瘦。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指以此代彼或代人受过。
第一部分（1—6）引出论题——如何布置我们的心灵空间。第二部分（7—17）作者认为人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第三部分（18—19）把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
第一层：（7—8）如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层：（9—13）如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。第三层：（14—17）如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。
1.阅读课文，作者提出的三间小屋分别是什么？
第一：即盛放着爱和恨的小屋。第二：即盛放着事业的小屋。第三：即安放我们自身的小屋。
2.第一间精神小屋是什么样的？作者是如何对这个小屋进行描写的？
第一间小屋盛着我们的爱和恨。它需要我们用爱来让它变的光明而温暖。只要我们对人对事都能用一颗公正的心去对待，对待每件事都能用一颗盛满爱的心去对待，那么我们的小屋里就会永远光明而温暖。所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。  
3.第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？
数字上：给人们一个对事业的时间概念。道理上：告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。 “我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方”。
4.作者关于第三间小屋的描写又是怎么样的？
开头用反问句引出下文；比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失自我。
作者是按照层层深入的顺序来写这三间小屋。三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。
目标二把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。
1、比喻论证：把…比作…，生动形象的论证了…观点，使文章更有说服力。2、正反对比论证：把…与…对比，更加突出的论证了…观点，使文章更有说服力。
“假若爱比恨多，小屋就光明温暖……你的精神悲戚压抑，形销骨立。”运用了对比论证的方法，把心中充满爱和心中恨比爱多两种内心世界进行对比，突出了两种内心世界所带来的截然不同的精神生活，一个快乐无比，一个悲戚压抑，给人以警示。
你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，他们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。赏析：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将人的一生比作“古老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人以深刻的印象。
目标三引导学生关注自我内心世界，积极构建个体的精神空间。
文中的三间小屋象征着个人精神的栖息地，作者希望每个人都应努力、真诚的修筑好自己精神的三间小屋，并由此扩大到建造精神的大厦。作为新时代的我们，更要联系生活，不断构建自己的精神世界。
本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自己的心灵，提升精神境界。 本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、阐述，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
1、积累抄写你最喜欢的语句段落。2、结合自己的阅读感悟，试以“我的精神小屋”为话题，运用修辞，写一篇300字左右的文章。