2021学年Lesson 1 I'm going to Mount Taishan.教案设计

Unit 6 Travel

Lesson 1 I’m going to Mount Taishan.

一、教学目标

(一)知识目标：

（1）基础目标：

①能听懂、会说、认读并运用单词和短语：Mount Taishan, vacation, temple, Kungfu;

②能听懂、会说、认读、并规范书写单词：travel, back;

③能够听懂、会说、认读句型：“Where are you going?”并能根据实际情况做出相应的回答。

（2）拓展目标：

能够熟练运用所学句型“Where are you going?”进行交际。

2. 技能目标：

①能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Where are you going? 与他人谈论旅游话题。

②在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。

3. 情感目标

①学习了解中西方文化中对于旅游的不同观念，了解旅游相关知识。

②激发学生对祖国大好的了解，培养他们的爱国主义热情。

③培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。

二、教学重难点

1. 能听懂、会说、认读并运用本课单词和短语：Mount Taishan, vacation, temple, Kungfu; 能听懂、会说、认读、并规范书写单词：travel, back;

2. 能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Where are you going?”与他人谈论旅游话题。

三、教具准备

电子白板、电子课本、单词图片等

四、教学步骤

Step 1 Warming-up.

首先播放一首chant,让学生跟着欢快的旋律模仿说唱本节课的重点句型Where are you going?

(设计意图：通过简单的说唱，不但让学生做好上课的心理预备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，同时也为学习新知识埋下伏笔。)

通过自由交谈引出新知。教师可以先说Summer vacation is coming. I’m going to Beijing. Are you going to travel?引导学生学习单词“vacation，travel”，并结合句子Are you going to travel?进行简单操练，同时还可以引导学生对Where are you going?进行简单练习I’m going to …。

(设计意图：通过自由交谈，拉近与学生的距离，同时这个环节也起到了承上启下的作用。)

Step 2 Presentation.

1. 自然过渡，感知文本。

Li Ming, Guo Yang, Peter and Jenny are talking about traveling. Are they going to travel?

（设计意图：在Free talk 的基础上，快速进入课文情景，在情景中让学生感知、理解文本。）

2. 提出问题，解疑答惑。

（承接上一个环节学生对Are they going to travel?得出的答案是肯定的，所以我们可以直接提出下面的问题）

a. Guo Yang: Where are you going? I’m going to ____________.

b. Li Ming: Where are you going? I’m going to ____________.

c. Peter: Where are you going? I’m going to ____________.

d. Jenny: Where are you going? I’m going to ____________.

(出示课本中提到的不同地点的图片，引导学生理解问句的意思)：

通过Guo Yang、Peter、Danny的回答分别完成Mount Taishan/Shaolin Temple/Kung Fu的学习，做到词不离句，句不离篇。

(设计意图：在学生整体感知了课文语境后，请学生带着问题再次听录音，能避免学生学习的盲目性，又有助于学生对课文的理解。而且在这个环节中设计了采用头像标志，采用直接问答的形式解决文本问题，而未用第三人称单数可以大大降低学生对文本理解的难度。)

3.小组合作，巩固练习。

首先请学生模仿录音，然后以小组为单位分角色表演练习，为课文配音。

（设计意图：通过小组合作学习，培养学生与他人合作的能力，通过为课文配音，而不是简单的表演可以大大提高学生的积极性。）

Step 3 Practice.

1. 先请学生看Let’s talk部分的插图，再让学生听录音或观看教学光盘，模仿跟读。

（先听录音，使地道的语音先入为主，有利于使学生掌握标准的语音语调。）

2. 给出范例，让学生以小组为单位自编小对话：

——Summer vacation is coming. Where are you going?

——I’m going to Mount Taishan.

（通过自编小对话，巩固练习本节课的重点句型和重点语法。）

3. 请同学表演。

（让学生学会学以致用。）

Step 4 Production (Do a survey.)

完成Let’s do 部分。

此活动教师可提前设计好表格。（表格要留出一定的空间，以备下节课继续使用）具体步骤如下： 

（1）教师先示范：教师拿出事先准备的表格询问班级中的一个学生：“What’s your name? Where are you going?”然后把学生姓名和地点写在相应的表格中。

（2）学生四人一组，由一名同学拿着表格进开始进行调查活动。

（3）选派一名代表上台展示调查结果，这里可以拓展一下第三人称的转述。

(Lesson 1, Lesson2，和Lesson4中的Let’s do 是一个系列的活动，构成一个整体。这个系列活动就是让学生在真实的情景中去运用所学语言。)

Step 5 Assignment.

1. 听课文录音，模仿跟读。

2. 学生上网搜索自己喜欢的国内外旅游景点相关信息，用所学句型Where are you going?与家长、同学和老师进行交流。