小学英语人教版 (PEP)六年级下册Unit 4 Then and now Part A教学设计

这是一份小学英语人教版 (PEP)六年级下册Unit 4 Then and now Part A教学设计，共5页。教案主要包含了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观等内容，欢迎下载使用。
PEP Primary English Book 6Unit 4  A  Let’s Talk教学设计 教学内容 :   Grandpa:  Wow, a library! There was no library in my old school.   Sarah:  Tell us about your school, please.Grandpa:  There was only one small building on a hill.Wu Yifan:  Could you see stars at night?Grandpa:  Yes, I liked the stars.Sarah:  Me too. One day I’m going to visit the moon.Wu Yifan:  The Americans took about five days to get there in 1969.   Sarah:  How do you know that?Wu Yifan:  Easy, I looked it up on the Internet.Grandpa:  Ah! There were no computers or Internet in my time. 内容分析本节课是人教版PEP三年级起点六年级下册Unit4 Then and now Part A Let’s talk部分。教材围绕过去和现在的通讯方式以微课导入，让学生展开话题，创设了贴近现实生活、真实、具体的语境，让学生在语境中学习并掌握一般过去时的简单用法。核心句型是：There was…/There were(no)…教学过程中应用大量的情景对话操练，引导学生通过学校等的今昔对比，帮助学生内化课本语言并锻炼他们的口语表达能力，并在最后让学生拓展There be结构的将来时态，进一步培养综合语言运用能力。 学情分析本课时主要是学习运用There was/were…There is/are…now.谈论事物和人物的今昔变化。桂林市六年级的学生已有六年的英语学习基础,掌握了较多的词汇也养成了良好的学习习惯和学习策略,之前的已学内容也出现了一般过去时句子，给学生学习本课内容打下了较好的基础。本人将引导学生运用目标句型谈论身边现在与过去的明显变化，用大量贴近学生生活的句子进行输入，帮助学生从理解到运用的逐步过渡，最终达到内化Let’s talk的交际内容，培养学生的团体合作的精神，输出本课学习目标。 学法与教法：情景教学法、合作学习法、多媒体教学法、活动教学法 教学目标一、知识与能力1.能够正确听、说、读重点句型：There was/were...There is/are...     2.能够听懂、会说、Let’s talk的内容。3.能够提高口语表达能力和语言组织能力，提高自主学习能力。二、过程与方法1．能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，以解决问题的成就感促进学习热情。2. 在教师指导下，利用归纳法找出语言的规律。三、情感态度与价值观    通过本课学习，进一步激发学生学习英语的热情，提高学习兴趣；能够使学生积极主动参与课堂活动；同时培养学生的发散思维和积极向上的生活态度。 教学重点和难点教学重点：1.能够在实际语境中交流运用重点句型：There was（no）…/There were(no)…2. 能够表演并内化本课交际内容。教学难点：能够用所学句型描述事物的过去与现在的变化。教学准备：APP软件、课件、画纸、小卡片、水彩笔等。 教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图   一 热身 3’  1．师生问好 “Hello, boys and girls .Nice to meet you . ”  2．Sing a song.                                               1.全体学生:  Good morning，Suzy.  Nice to see you, too.  2.学生边唱边做动作。         通过唱歌，激发学生的学习兴趣。    二 导入5’ 情景导入。以一段视频展示通讯方式的发展，并用There is…和There was no… 总结归纳。   学生观看微视频。 通过通讯方式的今昔对比，引出本节课的重点句型。为导入新课做铺垫。              三 新课呈现 11’1．听对话，感知目标句型，选择听到的句子。（1）A: There was a library in Grandpa’s old school. B: There was no library in Grandpa’s old school. （2）A: The Americans took 5 days to get to the moon.B: The Americans took 4 days to get to the moon. （3）A:Wu Yifan can look it up on the Internet.B :Wu Yifan can look it up in the dictionary. （4）A:There were computers and Internet in Grandpa’s time.B:There were no computers or Internet in Grandpa’s time. 2．老师提出问题，让学生带着问题听对话，然后系统随机抽学生回答，学生可以向同学寻求帮助。(1)When did the Americans get to the moon at the first time?(2)Why is easy for Wu Yifan to know that?   3．播放对话录音，学生跟读。 1．学生闭眼专心听对话。尽量抓住有关对话内容的信息。然后根据记忆选择所听到的句子。                2．学生先看问题，听对话，回答问题。           3．跟读对话.  通过听，让学生整体感知课文对话内容，掌握重点并能够选择正确的句子和回答问题。    四 操练与拓展  13’1.三人小组分角色朗读对话，然后表演对话。 2.小组活动。学生三人小组在白纸上画出过去和现在的对比图。将图中的变化用句型There is/are…now.There was/were(no)…then.写出来。3. 展示小组合作成果。  1．分角色朗读。 2. 学生在画纸上画出过去和现在的对比图和写句子。 3.展示小组合作成果。        通过多种形式的操练，让学生巩固并运用本课的目标语言。培养学生的合作精神。 五小结2’ What did you learn today? We learned 4 key sentences. 根据老师提问，总结出本课四个重点句型。巩固所学句型。 六布置作业1’小小预言家：针对过去和现在的一些变化，请你大胆用There will be…预想一下未来的变化。 学生当一回预言家，用There will be…句型设计未来。将课本知识延展到课外，起创新作用。板书设计：Unit 4   Then and now                                                                                                                                          这是一节英语教学与信息化教学整合的听说课，教学设计凸显现代化教学理念，注重培养学生的综合语言运用能力。设计灵活开放，以学生为主体，把课堂交给学生，使其学在其中，乐在其中，最大程度创新教学，创新性利用新媒体的交互技术，实现师生互动，人机互动。教学中运用了PPT和APP等软件的多媒体教学模式。1. 微视频辅助教学。2、PPT导入flash功能。我利用FLASH软件制作grandpa、Wu Yifan 和Sarah三个动态人物的特定情景画面。同时用正常语态播放会话，让学生边看边听边读，把学生的注意力吸引到课文中来。3、充分运用“APP”手机软件。在手机上点击选择答案，课件自动判断学生选择的答案正误，以flash生动形象的的动态画面显示问题的正误结果。5、采用新颖的听力教学手段。在选择题和问答题中，软件导入全班学生的名字和全班同学的照片，面向全体学生，随机抽取学生名字或图片，被抽中学生也可向其他同学求助，尊重个体差异，培养学生的团队合作精神。