人音版三年级下册山里的孩子心爱山教案

人音版三年级下册第八课《家乡赞歌》第二课时

《山里的孩子心爱山》教学设计

学    校：

设 计 者：

指导教师：

任教年级：三年级

教学内容：

演唱《山里的孩子心爱山》

活页习题：将《山里的孩子心爱山》歌谱中缺少的高音点补上。

教材分析：

这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡的真挚情感。歌曲较多的运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。歌词的质朴，不仅使人闻到了泥土的芬芳，也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得曲调更为欢快跳跃，富于动感，与前面舒展流畅的旋律形成了明显的对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。紧接着音乐的情绪又转为热情而舒展，第12、13小节间的四度跳进把曲调推向高音区并形成高潮，使山里的孩子爱家乡那欢乐喜悦的情感得以充分抒发。

学情分析：

对于在城里生活的孩子，大部分都是少有接触山里生活的。所以在上这课的时候，要针对山里孩子的朴实、真诚的内心展开教学。让孩子感受到，山里孩子对自己家乡的朴实生活最真诚的热爱。从而带动孩子们进入音乐的学习。对于三年级的学生来说，本课的难点还是音高的学习演唱、歌曲节奏的准确把握以及歌词的对位上。因此每一个步骤都要落实到学生的学习以及教学上。解决好学生学习的每个问题。

教学目标:

1.  能够认识并演唱高音唱名（2  3）。

2.  能够在游戏中学习并完成课后活页习题。

3.  能用甜美的声音和朴实的情绪演唱好歌曲。

教学重点：

1.  高音唱名（2  3）的音高位置，习题的正确完成。

2.  能用甜美的声音和朴实的情绪完整演唱歌曲。

教学难点：

切分节奏、旋律的三、四度跳进，以及歌词的准确对位，完整的演唱。

教学准备：

钢琴 、三角铁、碰钟、PPT课件。

教学过程：

一、组织教学：

     师生问好：

    师：同学们，你好。

    生：您好，您好，老师您好！

二、 新课导入：

（一）认识唱名。（设计意图：在音乐的呼吸与发声的基础训练中，练习歌唱状态，并不断地感知高音唱名2和3的音高梯度。解决难点乐句。）

 1.看师板书（2 、3）

    师：孩子们，请大家一起来听一听这两个音的音高，我们跟琴唱一唱。

    生跟师演唱。（活动建议：注意呼吸的状态演唱）

2.再看师板书（2   3）

师板书：加点的（2、3）

        师：这两个音怎么唱？

        生：听琴、比较，加上手势。

    师范唱（2和3）。

    生模唱：学会高音(2  3)

3.跟琴学唱。

（1）下面，我们一起来做回声游戏。

  师：我唱什么，跟着学。能做到吗？（能）

师：2 3 |2 -||  生：2 3 | 2 -||

师： 3   2 | 3 -||  生：3  2 | 3 -||

         (2)练习切分节奏。（可视学生情况多唱一遍）

          师： 2 2 3|2  -||  生：2 2 3|2 -||

         (3)练习十六分节奏。

          师：2222  3333 | 2323  2323||  生：2222  3333 | 2323  2323||

         (4)练习歌曲中的难点节奏。

          师：2  2  3|1  2  6  5 | 3  5  6562 | 1 - ||

        4.练习唱谱。

          师：请孩子们打开书跟着我一起演唱谱子。（上面的谱子）

        三、新课教学：

（一）、体验歌曲。（设计意图：学生在聆听歌曲、交流歌曲的同时，初步感受并体验《山里的孩子心爱山》的朴实情怀，为歌曲的学习做好准备）。

1．初听，熟悉旋律。

师：听，这首歌曲的速度、情绪以及力度是怎样的？请孩子们用身体跟着听。

生：聆听、感受并交流。

2．再听歌曲。

师：刚才歌曲里讲了什么？歌词是什么呢？

          生：。。。。。。（汇报，交流）

          师：原来，是讲的山里的孩子的幸福生活的故事。

     3. 听到歌词，作出动作来。

     4. 分乐句感受歌曲。

          师：这座山跌宕起伏，让我们一起来画山。（ 师指导生分乐句，分气口，点音高）。

          师：前面是抒情，连绵的山，后面什么地方有变化？

          生汇报。

          师指导解决B乐段。

         师：山里不光有美丽的景色，树枝上还结满了香喷喷的甜果子，请孩子们拿出手，我们来摘果子。用轻巧、弹性的“DU”声来表达你的心情。（跟琴）。

         生：跟琴演唱B乐段难点。

（二）、学唱歌曲。（设计意图：歌曲的学习就是歌曲演唱的学习，通过口型模唱、乐句、手势配合节奏的学习和歌词学唱，着重解决歌曲的重点和难点）。

      1.演唱全曲。

1)      跟随音乐划旋律线，唱全曲。

         师：山里的景色的确很迷人，请孩子们画着旋律线歌唱美丽的大山。画山时用“U”，摘果子时唱“DU”。

         生：随歌曲一起演唱全曲。

2)  听范唱：第一段做口型、第二段随师小声跟唱。

         师：请孩子们听我演唱，第一段做口型，第二段小声跟唱。

  2.跟琴演唱歌曲，找难点。

         师：接下来，请孩子们跟钢琴演唱歌曲，同时找出你认为有困难的地方。

3)   解决学生提出的难点。（解决难点时，多用手势辅助，如：“荒山变成了好庄田”此处用手指头点到字上。）

         生汇报交流难点，解决难点。

   3.处理歌曲。

         师：请孩子们演唱歌曲，注意用上手势哦。（A乐段用连贯的手势，B乐段用上灵巧、活泼的手势。）

         生完整演唱第一段。

4)   学习第二段。

         师：第二段请孩子们自学哦，自己唱，有困难，一起来解决。

         师巡视指导生解决难点。

5）  完整演唱歌曲

     师：最后，让我们一起再次走进大山，和山里的孩子们一起去感受大山里的朴质与自然。孩子们，带上你的感情，把歌曲完整的演唱一遍。

   （三）、完成活页练习题、练习难点节奏。（设计意图：解决好重难点。准确把握歌曲节奏、音高以及歌曲的难点节奏）。

  4．识谱。

6）   师：请孩子们跟随钢琴小声唱谱。

生随师演唱活页题歌谱。

    7）  做题，师演唱，生有错的地方举手。（原来是有高音，一边唱一边填,完成练习题。）

    8）  出示节奏型。（X X X、X X X X）

        师：这首歌曲里面有很多复杂的节奏，请孩子们一排一排找，X X X这种节奏出现了几次呢？

        生：找出来，练习。

        师：还有一个更复杂，密集的节奏X X X X找一找出现了几次？

        师：跟我念。

        师生一起练习。                                         

三、小结

师：通过学习今天这堂课，相信很多孩子都有收获，只有辛勤的付出了，也才能够有更多的收获，孩子们，不断地努力、加油吧！请孩子们随音乐走出教室。下课，再见！