小学科学大象版 (2017)五年级下册4 食物链教课内容ppt课件

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“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？
1.了解生物间普遍存在捕食与被食的关系。 2.知道什么是食物链。 3.通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。 4.认识生物防治，学会设计生物防治。
在大自然中，各种生物之间普遍存在吃与被吃的关系。同学们能举例吗？
活动一：做中学——建立食物链的概念
分析农田中生物之间的食物关系
方法指导：1.小组分工;2.写卡片；3.卡片接龙。
注意：一定要按照“吃与被吃”的关系将被吃的生物排在前面，吃它的动物排在后面，在他们之间画上箭头，箭头必须指向后面的动物。
卡片接龙模型展示
助学3—建立食物链的概念模型
思考： 1.生物之间的食物关系连在一起，像什么？ 2.用你自己的话说一说，什么是食物链？
在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系，叫做食物链。
1.请将谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”中的食物链补充完整。
书写食物链的注意点：
1.符合吃与被吃的关系，箭头指向捕食者。2.通常由绿色植物开始。
2.观察下图，练习书写几条食物链。
注意：一条食物链一般包含3-5个环节。食物链所包含的环节少，食物链就越简单；反之，食物链就越复杂。
助学4—分析食物链的特点
（1）食物链一般由哪几类生物构成？它们分别在生态系统中扮演什么角色？
（2）从所连的这几条食物链看，它们有什么共同点？
（3）一条食物链一般包括几个环节，不同环节的动物食性有何不同？
（4）在所连的食物链中，鸡可以分别位于哪个环节，说明什么？
同学们可以从以下角度观察分析
大多肉食性
助学5—归纳食物链的特点
1.食物链通常是由一种__________开始，是生态系统中的_______。2.位于第二环节的生物通常是__________，是生态系统中的_______。3.位于食物链其他环节的生物大多是____________，是生态系统中的__________。4.一条食物链一般包括_______环节。
分析食谱中生物之间的食物关系
活动二：学中用——理解人是食物链的一员
民以食为天，人的食物从何而来？同学们能用学到的食物链知识来解释其中的科学道理吗？
在我们日常的食物中，有些来自植物，有些来自动物。
助学2—解决问题：分析食谱中的生物
方法提示1.分类列表2.追本溯源
请同学们分组选食谱，列出某一顿午餐涉及了哪些生物，并将这些生物的名称写在表格中。
助学3—汇报展示：包括人在内的食物链
1.这顿午餐你从哪几条食物链中获了物质和能量？
例如： 水草→草鱼→人 青草→牛→人
2.从以上的食物链，你能感悟到什么问题？
人是大自然中的一员，也处在一个个复杂的食物链中。
活动三：用中思——食物链的利用和保护
你还知道哪些有关生态农业的事例？
盘中餐，你想过后果吗？
我们要懂得利用食物链的知识造福人类； 我们要保护好食物链，保护好生态环境。
它们为什么会获得这么高的荣誉？结合下边的图片，说说你的观点。
在农作物的生长过程中，害虫的暴发常常给农业生产带来极大的危害和损失。人们从食物链中得到启发，利用天敌对农林害虫进行生物防治。
活动四：学与用——设计生物防治方案
阅读教材有关松毛虫的内容，分小组制定生物防治方案，选派一名代表向全班同学介绍。
松毛虫及其对松树的危害
1.不仅要选择有效的天敌，还要充分考虑这些天敌的饲养，以及放飞的时间和方法；
2.有时还要考虑怎样回收天敌以便下次防治时再利用，同时必须考虑是否会影响生态平衡。
利用生物防治虫害有什么意义？
生物防治表现出具有持续控制病虫害发生，比较经济，对人、畜、植物、益虫安全，以及减少环境污染的特点。通过生物防治维持和保护了生态系统中的生物多样性，符合21世纪生态环境可持续发展的目标。
在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫食物链。
3.人是食物链的一员，要保护好食物链
1.在一条食物链中，生产者与消费者之间的关系主要是（ ）A.相互利用 B.被吃与吃 C.相互竞争 D.互惠互利2.哪一项常常是食物链中的最后一环？（ ）A.绿色植物 B.杂食动物 C.草食动物 D.肉食动物
3.某地区的农林害虫和鼠害非常严重，最可能的一个原因是（ ）A.农药用量少 B.农药施用不及时C.人们滥捕滥杀鸟类 D.害虫、鼠类繁殖快