人教版三年级下册笔算除法学案设计

课题

解决问题

课型

新授课

设计说明

估算在日常生活中的应用十分广泛，学习估算知识，不仅可以提高学生的计算能力，还可以培养学生思维的灵活性，为了使学生更好地掌握估算的相关知识，本教学设计突出如下特点。

　　1.创设生活情境，引出问题。

本教案通过创设宾馆缴纳入住费的情境，让学生体会到生活中有许多问题的解答要用到除法估算的知识来完成。让学生根据已有的估算经验，自己尝试着解决提出的问题，让学生对除法估算有一个构建的过程。

2.充分发挥学生的学习主动性。

《数学课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这就要求教师充分调动学生自主学习、合作探究的积极性。本教案鼓励学生先独立估算，再同其他同学对比、讨论、交流，最后达成共识，学生有目的地去思考，在深入理解的基础上学习估算方法，达到了较好的教学效果。

课前准备

教师准备：PPT课件

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习旧知，引入新课。(10分钟)

1.口算。

课件出示整十、整百、整千数除以一位数的口算题，鼓励学生选择其中的一、两道题说说自己是怎么算的。

2.引入新课。

1.读题后，正确地进行口算，选择自己喜欢的算式说口算的过程。

2.在教师的引导下明确本节课要学习的内容。

1.口算。

60÷6＝

120÷3＝

500÷5＝

720÷9＝

3000÷2＝

二、探究新知，感知估算的基本方法。(15分钟)

1.引导学生观察教材29页例8的情境图，获取数学信息，分析题中的数量关系并列出算式。

2.鼓励学生自由发言，理解“大约”是什么意思。

3.组织学生观察这道估算题，用自己喜欢的方法试着估算。

4.组织学生汇报，说出与板书不同的估算方法。

5.出示教材30页例9的情境图，引导学生找出已知条件和问题，根据题中的数量关系鼓励学生运用发散思维解决问题。

6.引导学生自由交流，归纳三位数除以一位数的估算方法。

1.观察情境图，找出已知条件和所求问题，根据数量关系列出算式：267÷3。

2.在教师的引导下说出：这道题并不要求我们求出准确值，只要我们求出近似值就可以了。

3.根据已有的估算经验，尝试用自己喜欢的方法估算。

4.互相交流自己估算的过程和结果。

5.观察情境图，找出已知条件和问题，并根据获取的信息分析题中的数量关系，经讨论得出用估一估的方法来解决：18≈20，20×8＝160(个)，说明20个纸箱只能装160个，所以18个纸箱肯定装不下。从另一个角度分析：182≈180，182÷8>20，也说明18个纸箱装不下。

6.在教师的引导下明确三位数除以一位数的估算方法：除数不变，把被除数看成与它接近的整百数或几百几十数(能被整除)，然后按整百数或几百几十数除以一位数的方法口算出结果。

2.小熊面包房烤了238个面包。

(1)如果每3个面包装一袋，大约可以装多少袋？

(2)如果每4个面包装一袋，大约可以装多少袋？

(3)如果每5个面包装一袋，大约可以装多少袋？

三、应用新知，巩固方法。(10分钟)

1.完成教材31页3题。

2.完成教材31页4题。

独立完成后全班交流，交流时说出估算过程。

3.三年级同学参加义务劳动，有75名女同学和78名男同学，每8名同学分成一组，大约可以分成多少组？

四、课堂总结。(5分钟)

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

教师批注