六年级下册比例尺学案及答案

这是一份六年级下册比例尺学案及答案，共6页。学案主要包含了复习旧知，探究新知，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
比例尺  例1导学案 课题比例尺  例1课型新授课科目数学年级六年级主备人 时间 执教人 学校 教学目标1.理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义：认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺。
2.经历比例尺的探究过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。
3.在学习活动中，体验数学知识与日常生活的密切联系。教学重难点教学重点：正确理解比例尺的含义。教学难点：数值比例尺与线段比例尺的转换。课前准备PPT课件课时安排2课时教学过程教学环节教师活动学生活动个人调整     一、复习旧知  一、复习旧知。
1.填空
1千米=(   )米
1000厘米=(   )米
1米=(   )厘米
3000000厘米=(  )千米
1千米=(   )厘米
20厘米：16千米=(   )：(   )
2. 1米的线段能画在作业本上吗？你想怎么画？                     二、探究新知。
  自学课本53页，弄清以下几个问题
1.什么是比例尺？比例尺是不是尺子？
教师说明：因为在绘制地图和其他平面图时，经常要用到“图上距离和实际距离的比”，所以就给它起了个新的名字---比例尺
(教师在“图上距离：实际距离”的后面板书：比例尺)有时图上距离和实际距离的比也可以写成分数形式
有时候地图上也用线段比例尺。
2.认识数值比例尺和线段比例尺.
(1)一幅中国地图的比例尺是1：100000000，这是(
  )比例尺
有时还可以写成分数形式(    )
“1:100000000”这个比例尺表示( )的1厘米的距离相当于( )100000000厘米的距离。
(2)一幅北京地图的比例尺是这样表示的：0    50Km,这是(  )比例尺，它表示图上的(  )距离相当于实际的(    )。
(3)你能把线段比例尺0     50km改成数值比例尺吗？试一试。         学生在课本找到比例尺的定义和式子勾画下来并读三遍，当场消化。   让学生知道我们的两种比例尺分别是数值比例尺和线段比例尺。并随机说出两个让学生在草稿纸上画出。   学生熟悉并掌握两种比例尺之间的相互转化。       三、巩固练习。(10分钟)1、填一填
(1)一幅地图，图上2厘米表示实际距离100千米，这幅图的比例尺是(  )。
(2)一幅地图的比例尺是1：30000，说明图上距离是实际距离的（  )。实际距离是图上距离的(  )倍，图上1厘米表示地面上的实际距离是(  )米。(3)‘在一幅图上有如下图所示的比例尺。0     40km
1)它表示图上(  )厘米的距离，相当于实际距离(  )千米，这种比例尺叫做(  )比例尺。
2)把它改写在数值比例尺是(  )。
3)在这幅图上量得甲、乙两地的距离是4厘米，那么甲、乙两地的实际距离是(  )千米。
2、将正确答案的序号填入括号内。
(1)比例尺表示的是一个比，因此( )计量单位
A、没有    B、有
C、不一定有
(2)一幅图纸的比例尺是90：1，表示把实际距离(  )。
A、扩大到原的90倍
B、缩小到原的90倍C、不变(3)  要建一间长5米，宽3米的房屋，在比例尺是1：100的图纸上，长要画(  )厘米。
A、10B、5C、3D、8
3、一种电子零件实际长度8毫米，画在图纸上后是4厘米，求出这图纸的比例尺4、在一张比例尺是1：1000的设计图上，量得长方形厂房的长是4厘米,宽是3厘米，这间厂房实际占地面积是多少平方米？  每练习一题，就让学生在草稿纸上永两种比例尺表示出来。                                引导学生发现图上距离都小于实际距离后反问都小于吗？结合 下面第三题的电子零件作解释。    四、课堂小结这节我们学习了比例尺，知道了图上距离与实际距离的比,叫做这幅图的比例尺。并能根据比例尺求出图上距离或实际距离。应注意的是，在计算中，图上距离与实际距离的单位必须是相同的。       板书设计  比例尺      图上距离：实际距离=比例尺   数值比例尺与线段比例尺   教学反思