小学人教部编版快乐读书吧：笑与泪，经历与成长获奖ppt课件

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我们从出生起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。
《童年》为什么长久地、永不泯灭地留在人们心田并激发人们为美好的明天去奋斗呢？这里最好用高尔基自己的话来回答：“文艺的任务是要把人身上最好的、优美的、诚实的也就是高贵的东西表现出来，激起人对自己的自豪感和责任感，需要英雄人物的时代已经到来了。人们要从英雄的灵魂和躯体里汲取力量……”——戈宝权
在那个战争年代，像雨来那样站岗放哨，手拿红缨枪，挺起小胸脯，给八路军送信、带路，是很多很多的。 ——管桦
《小英雄雨来》写的有骨头有肉，是不可多得的佳作。 ——周立波
《爱的教育》中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉得理想世界的情味，以为世间要如此才好，于是不觉就感激、就流泪。——夏丏尊
《童年》取材于作家的自身经历，真实地描写了阿廖沙的成长过程和他的所见所闻，同时，运用典型化的手法挖掘生活中具有典型意义的材料，进行提炼加工，使之能够反应生活的本质。
阿廖沙三岁的时候父亲去世，他不得不与母亲来到外祖父家生活。在那里，他结识了很多朋友，也遇到了一些不好的人和事。最后，经过自己的认真思考，阿廖沙决定用自己的双手养活自己。
他拿走了她几乎所有的旧东西——旧衣服、各种各样的物品、狐皮大衣，卖了七百卢布。他把这笔钱都给了他的教子，吃利息去了。他的教子是个做水果生意的犹太人。他丧失了最后一点儿廉耻心，吝啬到了疯狂的程度。
很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。如《童年》中出现了数十个人物，不容易分清楚，但是他们都是围绕主人公阿廖沙塑造的，弄明白他们和阿廖沙之间的关系，就不难分清了。
乐观淳朴争强好胜喜欢逞能
《童年》主要人物关系表（部分）
小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象，这些情节让我们记住了一个个性格各异的人物。
理清人物关系有助于读懂故事
通过小说情节感受人物形象
管桦小时候目睹了年长他几岁的本村儿童团团长带领一群天真无邪的儿童站岗放哨、给八路军送鸡毛信、上树望风、捕捉敌情的场面。从军后，童年时代的情景总是像电影似的一幕幕在他脑海中浮现。就这样，他创作了以雨来为主人公的《雨来没有死》。
夜校就在三钻儿家的豆腐房里。房子很破。教夜校的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短头发。女老师走到黑板前面，嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。雨来从口袋掏出课本，这是用土纸油印的，软鼓囊囊的。雨来怕揉搓坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜写着“雨来”两个字。雨来把书放在腿上，翻开书。
亚米契斯出生于意大利，那时的意大利受法国大革命的影响，爱国情绪高涨，这在他幼小的心灵上留下不可磨灭的印记。他童年的种种遭遇叫他看到，尽管意大利在1870年实现民族统一，但人民生活的处境并没有得到改善，他希望借助学校教育，借助博爱、宽容的精神，传播现代文明。他写作的初衷是心向社会，心系国家的。
安利柯啊！你须记着！你在一生中，当然难免要尝种种的艰苦，而其中最苦的一事，就是失了母亲。你将来年纪大了，尝遍了世人的辛苦，必然会几千次地回忆起你的母亲来的。一分钟也好，但求能再听听母亲的声音，只一次也好，但求再在母亲的怀里作小儿样的
在班上开展知识竞赛，检测阅读情况。（单项选择题）
1.《呼兰河传》（萧红）
2.《绿山墙的安妮》 （加拿大，露西·莫德·蒙哥马利）
3.《汤姆·索亚历险记》（美国，马克·吐温）
4.《布鲁克林有棵树》（美国，贝蒂·史密斯）