语文一年级上册9 日月明优秀ppt课件

课题

《日月明》第一课时

教学目标

1.认识“明、尘”等生字,会写“木、林”等生字。

2.正确、流利地朗读儿歌,领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。

3.感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。

教学重点

字音及会意字构字特点。

教学难点

理解会意字字意。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件、字卡、词卡。

学生准备：字卡

教学过程

一、复习旧知,激发兴趣

(课件演示:日和月合到了一起。)教师导学:看,光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明)

二、以字引文,兴趣读文

1.认识“明”字。

(1)导言:谁愿意给大家读读这个字?

(2)教师指名读,强调“明”是后鼻音。

(3)教师导学:日是光芒万丈的,月也是明亮的,两个字放到一起组成的新字是什么意思呢?

(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

(5)教师组织学生给“明”字组词。

预设:光明、明亮、明白、明朝……

2.读文感知。

(1)过渡:(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。

(2)教师范读儿歌,学生指字跟读。

(3)引导学生自己借助拼音读一读,教师巡视指导。

(4)全班齐读儿歌。

(5)男女生比赛读。

三、识记生字,理解字义

1.学习会意字“尘”。

(1)教师导学:同学们,你们真棒,生字宝宝很佩服你们,想和你们一起做游戏,你们想一起玩吗?

(2)多媒体课件出示:“小”和“土”。配图:小小的灰土。配音:同学们,猜一猜,它们两个组合在一起是什么字?(尘)

(3)教师导学:想一想,怎样才能记住“尘”字?

预设:

生1:我是这样记住“尘”字的:“小小的土”就是“尘”。

生2:我能给“尘”字组词:尘土。

(4)教师引导学生给“尘”字组其他词。

预设:

生1:灰尘。

生2:粉尘。

生3:尘埃。

2.学习“木”“林”“从”“双”。

(1)多媒体课件演示:先出示一棵树,再出示一棵树。

(2)导学:这是什么字?你们是怎么想的?

(3)导学:你是怎样记住“从”字的?

生:我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件显示)

(4)你是怎样记住“双”字的?

3.引导学生小组内学习“森”“众”。

(1)多媒体课件依次演示:三棵树呈上下排列的图案;三个人呈上下排列的图案。

(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

4.学习“心”字。

导学:这些生字和同学们玩得很开心,可是有一个字还没有出来,很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。

预设:我用妈妈教的谜语记住了“心”:锅里煮三个豆,跑了一个,蹦了一个,锅里还剩一个。

5.初步感受会意字的特点。

(1)教师导学:同学们记字的方法可真多,老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字,看看它们的构字方式与意义有什么联系。

(学生观察、交流。)

(2)教师介绍会意字:像“明”“尘”这样,通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。

(3)拓展:同学们找找本课中还有哪些字是会意字。

预设:

生1:我找到了,“林”就是会意字。

生2:“从”也是会意字。

生3:“森”也是会意字。

…………

板书设计

日 月 明

日+月=明　　小+土=尘

教学反思

[成功之处]　

在教学设计中,彻底摒弃单调的认读、烦琐的分析,巧妙地借助教材这一载体,精心设计多种语文实践活动,让学生在朗读中自主识字,在活动中提高语文素养。这堂课的设计有以下两个特点:

1.创设情境,愉悦识字。在实际教学中,我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动,让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。

2.小组交流,合作探究。学生是学习和发展的主体。课堂上,把学生的主动权交给学生,这样,同学之间互帮互学,深化了对知识的认识;大胆交流,提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了,从而充分体验合作的愉快。

[不足之处]　

首先,因为本课都是一些会意字,在备课时认为学生借助儿歌在读书过程中就能明白会意字的构字特点,所以对于本课的生字并没有进行详细的讲解,高估了学生的实际水平。

其次,在处理本课生字上与以往相比过于仓促,学生认读时间短、形式单一,以至于拿出某个生字,还有部分学生不认识。

[再教设计]　

鉴于以上不足,再来教学这样的会意字,我会做好以下工作:

1.首先结合儿歌让学生明白会意字的构字特点:以“明”为例,先引导学生了解“日”“月”所表达的事物;再进一步引导无论是太阳还是月亮,它们都会发光,给人带来光明,所以这两个字组合在一起就成了“明”。

2.结合汉字字形“表意”的特点进行教学,会起到事半功倍的效果。

3.拓展延伸。将抽象的字符变得有意思起来,在结合汉字的构字特点、基本规律的同时,增强识记的趣味性是非常有必要的。《日月明》这一课,学完文中的会意字,还可以拓展想一想:自己认识的、熟悉的还有哪些类似的字。如:三口品、三日晶等。