小学语文人教部编版一年级上册8 小书包获奖课件ppt

课题

《小书包》第一课时

教学目标

1.通过图画对照归类识记等方法,认识“书”“包”等生字和“包字头”“单人旁”“竹字头”三个偏旁,会写“早、书”等生字。

2.正确朗读课文,知道学习用品的名称,了解它们的用处。

3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。

教学重点

正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。

教学难点

了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。

教学准备

1.教师准备：生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。

2.教师准备：预习生字;朗读课文。

教学过程

一、复习巩固,激趣导入

1.导言:同学们,我们每个人都有一个好朋友,每天它陪我们一起上学,放学之后它陪我们一起回家,它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。(板书:小书包)

2.复习词语。

(1)认读字卡。

(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词,最好不重复。

二、学习韵文,随文识字

1.教师范读儿歌,对学生提出听的要求:认真听准字音,注意停顿。

(1)学生自由练习读儿歌。

(2)指名朗读,随机评价指导。

(3)小组内互读儿歌。

(4)对照生字表在儿歌中画出生字或自己不理解的词。(生字用圆圈画出来,在不理解的词下面画横线。)

2.说一说:这首儿歌一共有几句话?每句话都说了什么?

(1)学习第一句话。

①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?

②指导朗读。

(2)学习第二句话。

①这句话讲了什么?

②学习“课”字。“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。

③这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(给学生创造发挥的空间,引导学生畅所欲言。)

(3)学习第三句话。

①这句话说了什么?

②“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静,没有声响。)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?

预设:夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家,家里静悄悄。站队时要静悄悄。

③指导朗读。

(4)学习第四句话。

①学习“早”字。出示图片,体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。“校”是左右结构的字,是形声字。

③这句话讲了什么?

④指导朗读。

3.齐读儿歌。

4.做课间操。

三、实践操作,有序表达

1.教师引言:小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?

2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生运用方位词:我把(　　　)放在(　　　)的(　　　)边。

4.汇报展示摆放的结果。

四、指导写字,认真细致

1.学习书写“早”字。

(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁,“十”字的横要写在横中线上。

(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称:竖、横折、横、横、横、竖。

(3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

2.学习书写“书”字。

(1)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称,讲解书写规则:从上到下。

(2)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。

五、布置作业

1.读两遍课文。新学的生字读三遍。

2.自己整理书包,收拾自己的书桌。向家长介绍自己是怎样摆放的。

板书设计

小 书 包

橡皮　尺子　作业本

笔袋　铅笔　转笔刀

教学反思

[成功之处]　

在本节课中,我以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练,引导学生积累词语。联系学生生活实际,注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯,使学生在课堂上真正成为学习的主人。

[不足之处]　

在组织学生学习朗诵儿歌时,能够注意提醒学生对儿歌的情感处理,但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高,完整但过于平淡。

[再教设计]　

　1.针对学生说话时用词不够准确,语言表达不完整的现象,今后还要加强口语交际训练,培养学生的口头表达能力。

2.教学时,要立足于文本,让学生结合自己的生活体验认识到自己的事情自己做。比如:收拾自己的书包、笔袋,整理自己的课桌,自己削铅笔等。