初中生物北师大版七年级下册第2节 人体细胞获得氧气的过程教学设计

这是一份初中生物北师大版七年级下册第2节 人体细胞获得氧气的过程教学设计，共5页。教案主要包含了板书设计，教学反思，教学点评等内容，欢迎下载使用。
本节的主要内容为探讨呼吸系统的组成,分析人体内的细胞是通过怎样的结构和途径与外界环境进行气体交换的。
本节的学生活动主要是通过演示和讨论,形成结构与功能相适应、生物体是一个统一的有机整体的生物学观点，并结合实例对学生进行养成教育。
学情分析
学生通过对生物知识的学习，已明白生物结构与功能相适应的特点，所以能通过实例明确呼吸系统对人体健康的重要性。
教学目标
（一）知识目标
1、通过识图说出呼吸系统的组成。
2、通过阅读和自学归纳呼吸道各 器官的功能。
3、通过读图和阅读归纳肺的结构 和功能。
（二）能力目标
1、通过自主学习呼吸系统的各器官和功能，提高自主学习能力。
2、通过图片观察和分析问题，解决问题，提高观察能力和解决问题的能力。
（三）情感态度价值观
1.形成结构与功能相适应的生物学观点。
2.通过呼吸系统结构的学习，形成良好的卫生习惯，关注自身健康；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
教学重难点
重点： 概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系。
难点： 举例说明呼吸系统结构与功能相适应。
教学方法：演示法、读书指导法、
教学准备：教学课件、新鲜的肺，玻璃器皿，秒表
教学过程：
八、板书设计：
鼻
咽
喉 呼吸道
呼吸系统 气管

肺
九、教学反思：
教学中学生屏息比赛，让学生亲身体验了呼吸的重要性，激发学生的学习兴趣，生活中的吃饭大声说笑会呛着现象和只是想联系，激发了同学们探究的欲望，再配以多媒体展示会厌软骨和食物经过咽时会厌软骨的变化动态图，难点迎刃而解。
呼吸道对空气的处理部分，通过6个思考题的设置，使学生在了解呼吸道各部分作用的同时，一步一步将学生引导到讲究呼吸卫生，注意呼吸系统的卫生，成功地完成了教学目标。 给学生提供实物。让学生观察哺乳动物的新鲜肺，有助于加深对肺的结构的理解。尘肺病的了解，使学生学会关注职业病关爱家人，注重环境保护 。
教学中可以列举更多的生活的例子，激发学生的兴趣。可以设置小组活动。培养学生的合作学习的能力。
十、教学点评
从课堂教学上看，王娟老师执教的这节课有以下特点： 对教材进行了重组与整合。通过一个尝试"吞咽和呼吸能同时进行吗"，对学生进行了吃饭时不宜大声谈笑的教育；通过让学生讨论呼吸道各部分的作用，阐述了讲究呼吸卫生的道理，将整节课推向高潮，充分有效地将教材知识激活。同时，将学生的生活经验引入课堂，拓展了课程资源。如"在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘""你知道哪些呼吸系统疾病？”不仅活跃了学生的思维，而且有助于培养学生讲究呼吸卫生的意识。
2.注重让学生体验学习的过程，一步一步培养学生讲究呼吸卫生、关注生命健康的情感。本节课中关于肺的结构，观察新鲜的肺，激发了学生的学习欲望。通过自己的尝试、观察和小组同学之间的讨论得来的，完全符合新课程倡导的"过程式教学"，从学生介绍尘肺的成因，充分体现了"教师只是学习的组织者和引导者，学生才是学习的真正主人"的新课程理念。 教学活动
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境 导入新课
俗话说：鱼的生活离不开水，花的生长离不开阳光，那么人的生存，离不开什么？
据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。那么不呼吸呢？
憋气游戏：学生举起右手，比赛憋气，如果无法完成这个活动时，将手放下。记录憋气的最长时间
回答：水，食物空气
完成憋气小游戏
以游戏的形式导入新课，提高学生的学习兴趣，学生亲身感受呼吸的重要性，突出学生的主体地位。
呼吸系统的组成
人每时每刻都要呼吸，从空气中获得氧气，呼出二氧化碳。人的呼吸人体每时每刻都在进行气体交换，从空气中获得氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。呼吸主要是有呼吸系统来完成的，那么呼吸系统又是由哪些器官构成的呢？下面同学们仔细阅读书本52的内容。
【提问】呼吸系统的组成器官包括哪些？
出示呼吸系统的图片，填出图片上的呼吸系统的组成的名称
阅读课本并回答问题：呼吸系统的组成器官有鼻、咽、喉、气管、肺
呼吸系统的组成器官较容易，学生自学就可掌握，提高学生独立自主能力。
呼吸道的作用
【提问】：同学们，能不能根据呼吸道的名字联想一下它的功能是什么？
呼吸道仅仅是气体的通道吗？有没有其他的功能呢？下面同学们仔细阅读书本52页呼吸道的功能的相关内容，并思考讨论下列问题：
1.在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用？
2、说出用嘴呼吸和用鼻呼吸带来的不同感受？
3、在炎热的地方和寒冷的地带的人的鼻子有什么不同？
4.你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么?
5.气管壁有什么特点？
6.痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？
学生回答以上问题
第一个问题：在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用？
第二个问题：说出用嘴呼吸和用鼻呼吸带来的不同感受？
【活动】：学生在两个10个数内分别完成用嘴呼吸和用鼻呼吸的不同的动作。完成后分享两种呼吸的不同感受。
【追问】：为什么用嘴呼吸会有干燥的感觉呢？
出示图片北欧人和非洲人的鼻子
观察图片中两种人的鼻子有什么不同，为什么？
总结鼻的结构和功能
出示平时吃饭不能大声说笑的漫画
【提问】：为什么吃饭时不能大声说笑呢？（结合图片解释）
出示食物吞咽的动态图，解释为什么会呛着。
出示喉的图片，指导学生手放在颈部，做吞咽动作，感受后喉位置。
【提问】喉有没有其他的功能吗?喉是如何发出声音。
活动：手放在颈部，发出“啊”的声音，感受声带的振动，并出示声带振动动态图片。气体到达喉之后顺利的到达气管内。第5题:气管壁什么特点呢？
总结气管壁的特点：1.C形软骨构成，使气体通畅。
黏液腺粘住灰尘，湿润空气
【提问】：痰是怎么形成的？
拓展：为什么在日常生活中提倡不能随地吐痰？如何做到正确吐痰？
总结呼吸道的作用是气体进出肺的通道和清洁空气，温暖空气的作用。
回答：呼吸道指气体进出肺的通道
阅读课本并讨论问题
回答：鼻毛能阻挡灰尘。黏液能粘住灰尘，起到清洁的作用
完成用嘴呼吸和用鼻呼吸的活动
回答：用嘴呼吸，嘴巴会干，但是用鼻呼吸没有这样的感受
回答：因为鼻内有鼻黏膜，可以湿润空气，口腔内没有这个结构，所以出现口干的感觉。
回答：北欧人的鼻子大，鼻腔长，这有利于预热寒冷的空气，与北欧寒冷环境相适应
回答：食物经过咽时，会厌软骨会盖住喉的入口，如果吃饭时大声说笑，那么会厌软骨会来不及盖住喉的入口，发生呛到的现象
回答：喉能发声。
完成动作感受声带的震动
回答：气管由C形软骨构成，气管壁上有粘液腺和纤毛
回答：因为痰中有大量病菌存在
回答：吐到指定的位置。也可以吐到纸上，然后扔到垃圾桶里
带着问题阅读课本，使学生有目标的学习，提高学生的自学能力。
通过身体自我感知器官的位置和喉的发声的原因，激发学生的探求知识的欲望。
痰的形成的认识，学生学会正确吐痰，做文明人，达到情感教育目标
肺
【提问】:人有几个肺？位于身体的哪个部位？
出示图片认识肺的位置
取出新鲜的肺,观察它的颜色，将肺放在清水中，观察实验现象（肺浮在水面上）
【思考】：肺为什么会浮在水面上？
出示图片介绍肺的结构
问题：肺的哪些特点适合气体交换？
总结肺的结构特点：1.肺泡数量多，总面积大
肺泡壁薄
肺泡外缠绕丰富的毛细血管
回答：2个
回答：粉红色
回答：因为肺是由肺泡构成的。
回答：肺泡多，3亿多个
肺泡壁薄，单细胞构成，并且肺泡外缠绕着丰富的毛细血管
实物的展示，更利于学生掌握肺的结构，给学生留下深刻印象。
呼吸系统疾病
呼吸系统对我们非常重要，如果我们的呼吸系统的出现了问题，会有哪些疾病出现呢？
说出你认识的呼吸系统疾病？
介绍尘肺病（出示尘肺病人的肺）
播放预防尘肺病视频
说出观看视频后的想法
回答：肺结核、鼻炎、肺炎、气管炎、肺癌、哮喘……
回答：关爱家人，带上防尘口罩、保护环境、减少粉尘……
呼吸系统疾病的了解，加强了学生环境保护意识。
小结
采用抢答提问的形式来谈谈学习的收获
抢答问题
整理知识，巩固知识
课后练习
学生完成平板习题后，进行讲解评价
完成平板上的作业
及时反馈学生学习情况，起到加强巩固的作用