生物七年级下册第3节 人体免疫教案设计

这是一份生物七年级下册第3节 人体免疫教案设计，共4页。教案主要包含了非特异性免疫和特异性免疫，教学反思，教学特色等内容，欢迎下载使用。
教材分析教材首先提出疑问：“在我们生活的空间中有大量的病原体，为什么有的人容易生病呢？”学习本节课后明确这一切都与人体的免疫有关。教材目的就是在了解健康和传染病的同时，学会免疫的基础知识。设计思路
　　本节课首先从问题引出免疫力的知识，激发学生的学习兴趣和求知欲，与学生一起进入“人体的免疫”的学习。突破人体的特异性免疫这一教学难点，加深对教材的理解。
　　本节课在学习过程中分四部分，一是复习互查；二是设问导学；三是自学检测；四是分层巩固。从培养学生的自主学习能力，给学生充分的时间和空间，让学生真正成为学习的主人，让学生在老师的启发、协助下去思考，去分析，去讨论，去探索，尝试由传统教学方法向研究性教学方法的转变。在教学过程中教师要注意学生比较难理解的抗体、抗原、特异性免疫的概念，教师充分利用课件使学生直观地学习。教学目标知识与技能1、描述人体的免疫功能，区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。2、说明计划免疫的意义。过程与方法通过交流，增强小组团结协作的能力。培养学生的分析判断能力。重点区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。难点1.特异性免疫。2.计划免疫的意义。教学过程一．复习互查在学习新课之前，根据上节课的知识点，小组讨论完成小资料发现传染病的三个环节。老师提问：对这个小资料而言，应该采用什么措施来切断传染病的流行？学生小组讨论，总结答案二．  导入新课师：多媒体展示：1、人为什么会生病？答案1：有很多病是因为病原体的入侵
2、为什么绝大多数人又不易生病？答案2：通常人有一定的抵抗力通过2题来导入今天的新知识 免疫力三．  学习过程1.设问导读带着设问导读的问题，阅读课本P113—120，人体免疫分_______和_________两类。抗原是指__________ ，抗体是指____________ 。我国规定的“四苗”常规接种是_______、_______、_________、_______ 。计划免疫的概念、目的和意义？2. 区别人体的非特异性免疫和特异性免疫老师：通过人体的皮肤有保护作用，进一步讲解非特异性免疫。   通过患过水痘后，就不在患病了。进一步讲解特异性免疫，抗原、抗体。   人体的非特异性免疫和特异性免疫的练习      人体第一道防线：皮肤和各种黏膜      人体第二道防线：白细胞的吞噬作用 溶菌酶      人体第三道防线：免疫器官（淋巴细胞  骨髓等）学生：质疑第三道防线为何是特异性免疫。小组讨论得到答案学生：人人天生就有的，对多数病菌起作用的，而不是病原体侵染后才产生的，它的作用没有特异性。包括了皮肤和粘膜的屏障作用、白细胞的吞噬作用、唾液中溶菌酶的杀菌作用。这就是非特异性免疫。特异性免疫是后天获得的，专一的，免疫系统接受抗原刺激后产生抗体，抗体被清除后身体仍保持产生相应抗体的能力。当同样的抗原再次侵入人体，人体就会产生大量抗体。这种免疫就是特异性免疫总结　非特异性免疫和特异性免疫的相同点和不同点一、非特异性免疫和特异性免疫 非特异性免疫 特异性免疫范围对体外异物都反应对一种异物有反应特性非专一性专一性形成生来就有后天形成的作用弱强共同特点：排除和消灭侵入人体的病原微生物，维护人体的健康。４．计划免疫和拓展学生察看自己的预防接种卡，了解我国计划免疫的疫苗：卡介苗、脊髓灰质炎活疫苗、乙肝疫苗、百白破混合制剂和麻疹。老师：讲解计划免疫的意义？减少传染病的发病率,保护易感人群.学生：质疑预苗注射是抗原还是抗体？小组讨论学生回答。学生：预苗注射的是抗原，因为是由抗原产生抗体。四.自学检测根据所学知识独立完成检测习题，练习孩子们的独立思考的能力。课堂拓展：讲解艾滋病的预防方法。主要的传染途径：性接触、血液传播、母婴传播五．分层巩固对知识进一步拓展，完成对知识的掌握。1、把下面疫苗和所预防的疾病用直线连接起来。a、卡介苗          A 、百日咳、白喉、破伤风b、脊髓灰质炎   糖丸疫苗        B、 麻疹c、百白破疫苗      C、乙型病毒性肝炎d、麻疹疫苗        D、 结核病 e、乙肝疫苗        E、脊髓灰质炎2、下列属于计划免疫的是（　  ）A、  婴儿接种卡介苗                B、  溶菌酶溶解病菌C、  出过麻疹的人不在出麻疹        D、  免疫器官清除病原体3、预防接种能预防传染病，是因为（   　）A 、 能消灭体内病菌                B 、 能增强人的体质C 、 不发病时产生抗体              D 、 是最好的自然免疫4、给小孩接种脊髓灰质炎疫苗（口服糖丸），接种的物质和小孩获得的免疫分别是(      )A 、 抗原，非特异性免疫            B 、 抗原，特异性免疫C 、 抗体，非特异性免疫            D 、抗体，特异性免疫六．课堂小结
非特异性免疫和非特异性免疫的理解了解计划免疫
七、教学反思：
1、通过教学使学生认识到人体的保护功能是人体的免疫，其中非特异性免疫是人体的屏障，认识到皮肤损伤感染后自然痊愈的道理，人体的重要保护功能之一是特异性免疫，理解计划免疫的重要意义。学生在课堂上通过课件，充分认识到免疫的重要性。
2、本节课教学内容抽象，如抗体―抗原、特异性免疫的基本过程，学生学习后还是有一部分难理解，教材提供的实物资料少八、教学特色让学生利用教师提供导学案进行自主学习，一方面激发了学生的学习兴趣；另一方面锻炼了学生的自主学习能力。在整个教学设计过程中，重点环节讲解非特异性免疫和特异性免疫的区别，利用小组讨论得出结论；整个过程既注重了学生的自主学习，又充分发挥了现代信息技术的优点。