初中生物北师大版七年级下册第3节 人体免疫教案

教

学

 目

 标

1.知识与能力：
　　（1）描述人体的免疫功能，区别人体的非特异性免疫和特异性免疫；
　　（2）理解特异性免疫对人体的主要作用；
　　（3）说明计划免疫的意义。
2.情感态度与价值观：
　　结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。同时，关爱艾滋病患者。

教学重

 难点

特异性免疫

教学准备

课件、图片等

教学时数

1课时

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

设计意图

（一）导入新课

师问：1、人为什么会生病？

2、为什么绝大多数人又不易生病？

师：那我们一起来认识一下人体的三道免疫防线。

（二）学教学课

1.资料展示：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。

设疑：为什么涂在清洁皮肤上的链球菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么功能？

2.动画展示：皮肤的阻挡和皮肤、黏膜分泌物的杀菌作用以及黏膜上纤毛的清扫作用。

教师归纳：皮肤和黏膜在我们身体最外边，属于免疫的第一道防线。

3.设疑：病原体会在什么情况下侵入我们人体呢？

情感教育：保护好皮肤；锻炼身体，保持好心态，提高免疫力。

4.情景展示：狗受伤后经常用舌舔伤口，对伤口愈合有一定的作用，其中的道理是什么？

图片展示：唾液中的溶菌酶、血液中白细胞消灭细菌

教师归纳：唾液、血液等属于人体体液，其中的杀菌物质和吞噬细胞属于人体的第二道防线。

  5.我们刚刚认识的人体的第一道和第二道防线有什么共同特点呢？

我们把这两道防线称为非特异性免疫。由于这两道防线的存在，我们人体能挡住绝大多数病原体。

6.那如果病原体侥幸通过第一道、第二道防线怎么办呢？

对，我们有第三道防线，那第三道防线由哪些结构构成，又有什么作用呢？

教师拓展：免疫器官、免疫细胞构成第三道防线，那它们时如何阻挡病原体的呢？

组织学生自学课本，并回答问题。

教师点评讲解：抗原、抗体概念

7. 出示问题：①出过水痘，或打过水痘疫苗的人，为什么能抵抗水痘？②出过水痘的人能够抵抗流感病毒的侵袭吗？请你说出原因。③ 患过麻疹的人一般不会再患麻疹，而患过感冒的人还会再患感冒。你能说出其中的道理吗？

教师点评讲解：抗原和抗体的结合是特异性的。所以第三道防线被称为特异性免疫。

引导学生比较非特异性免疫和特异性免疫，列表说明。

8.通过学习，我们认识到了人体的非特异性免疫和特异性免疫，它们有共同的特点，图片展示免疫的作用。

并概括免疫的功能：①防御作用；②自我稳定；③免疫监视。并拓展相关免疫功能异常疾病：a.移植器官排斥反应；b.过敏反应；c.肿瘤等。

9.免疫对于我们人体来说是非常重要的，所以在生活中我们可以增强免疫力，来预防疾病，我国一直在实施计划免疫，实行预防接种，同学们，你们接种过哪些疫苗呢？可以预防什么疾病？

10.知识拓展：艾滋病，了解艾滋病的病原体、传播途径等，同时情感教育，要关爱艾滋病患者。

（三）当堂检测

  教师出示检测题，组织学生独立思考，独立回答

教师出示答案。

（四）课堂小结

师生共同完成。

思考并回答：由于病原体的入侵。

  回答：因为我们有免疫力

交流并回答

据图分析皮肤和黏膜的作用

相互交流，并回答：可能唾液中含有杀菌的物质。

了解体液中存在杀死细菌的物质。

学习课本，并归纳：是人生来就有的，不针对某一种特定病原体，对多种病原体都有防御作用，不具有特异性。

学生回答：我们有第三道防线来阻挡它。

回答：产生抗体，抵御病原体入侵。

学生小组交流并讨论回答。

根据所学，完成表格填写。

同学分享和交流，同时认识“四苗”常规接种。

  充分认识艾滋病，并认同正常的礼节性交往不会传染艾滋病。

根据所学，思考并作答

从生活角度出发，贴近学生认知。

通过有趣动画，更好地加深学生印象。

回归生活，应用于生活。

通过知识点来解决实际问题，应用知识点。

培养学生的归纳、分析能力

  通过分享，加强认知，进一步认识到计划免疫的重要性

关注自己、关注他人，爱护自己，爱护他人

通过检测，运用知识、检测掌握程度，发现问题，解决问题

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