北师大版一年级下册开会啦教案设计

这是一份北师大版一年级下册开会啦教案设计，共8页。教案主要包含了情境导入，新知探究，闯关练习，总结提升等内容，欢迎下载使用。
 《开会啦》教学设计 教材分析：通过上学期的学习，学生已经对减法的意义有所体会，知道从整体中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。《开会啦》主要是通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”也可以用减法计算，进一步丰富对减法意义的认识。基于前几课时都是让学生观察情境图提出数 学信息，因此本节课的教学重心我主要放在通过画图理解减法意义上。学习目标：1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、理解比较意义下的减法，熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。  教学重难点：探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。学前准备：小棒、长方形和正方形卡片、ppt、活动单教学过程：一、情境导入 教师：学校将举行春季运动会，淘气班的同学要在一起讨论活动方案，可是，会还没开他们就遇到了问题，我们快去看一看是怎么回事吧！（教师出示情境图）教师：咦？他们为什么还没有就坐呢？同学们认真观察， 他们遇到了什么问题？（板书数学信息）学生：椅子不够。教师：你是怎样发现椅子不够的？学生：有11个小朋友，有7把椅子。教师：观察的真仔细！老师把信息书写出来。（教师书写数学信息），我们一起来看一看今天要解决的第一个问题。（出示问题）教师：齐读（学生读题）教师：谁能说一说你对这句话的理解。学生：每人一把椅子就是说有11个人，就要有11把椅子。教师：有12把椅子可以吗？学生：不行教师：有10把椅子可以吗/学生：不行，椅子的数量必须和认识一样多的。教师：非常好，只有当椅子的数量和人的数量一样多的时候才能说每人一把椅子。（教师板书）教师：刚才同学们都说椅子不够，谁能说一说你是怎样知道的？为什么不够，和同桌说说你的想法。生1：有11个人，有7把椅子，人多，椅子少，所以不够。生2：有11个人，每人一把椅子所以需要11把椅子，现在只有7把椅子，7＜11所以不够。教师：对！同学们分析的真棒！你能根据黑板上的数学信息提出什么数学问题吗？学生：有11个人，有7把椅子，还缺几把椅子？教师：说的太棒了！我们一起来说一遍。（学生集体说完整的数学问题，老师板书）教师：非常好！那么今天，我们就用之前学过的知识来解决这个问题，请同学们跟我一起走进今天的课堂《开会啦》，请大家跟老师一起板书课题。（教师板书课题）二、新知探究教师：还缺几把椅子呢？ 学生：4把。教师：你是通过什么样的方法知道的？利用手中的学具，根据之前学习的知识，自己动手探索。完成后和你的好朋友交流自己的想法。（学生独自摆一摆，完成后同桌交流）教师：谁来说你的方法？生1：我是通过摆小棒的方法，我用红色的小棒表示人，摆11根，用蓝色的小棒表示椅子，摆7根，然后发现红色的小棒比蓝色的小棒多4根，所以还缺4把椅子。生2：我用摆卡片的方法，用长方形卡片表示人，有11人所以摆11张卡片，有7张椅子，说明7个人可以坐下，拿走其中的7张，还剩4张表示缺少的4把椅子。教师：同学们的方法都非常的棒！笑笑带来了她的方法，我们一起来看一看。（出示笑笑说的话）我们一起来读一遍。学生：用○表示人，用△表示椅子……教师：谁能来说一说你对这句话的理解？学生：我的理解是用○表示人，有11个人就要画11个○（教师粘○），用△表示椅子，有7把椅子就要画7个△（教师粘三角形）。随便粘三角形教师：这样摆可以吗？学生：不可以，要把三角形和圆形一一对应。教师：非常棒！一个小朋友坐一把椅子……，所以小朋友和椅子要一一对应，也就是○和△要一一对应。（板书）（学生边说教师边放PPT）教师：观察老师的黑板，你们有没有发现人和○是一一对应的，椅子和△也是一一对应，现在我们把人和椅子的图片去掉，就得到了下面的这一幅图，这就是我们常说的画图法。用画图法我们可以清楚的观察到谁多？学生：○多教师：多几个？学生：多4个。教师：谁能说一说这4个○表示什么？学生：表示小朋友的数量比椅子的数量多4。教师：非常棒！也可以说他表示的是小朋友的数量比椅子多的部分。（出示PPT）谁少？学生：△少。教师：少几个？学生：少4个。教师：表示什么？学生：表示椅子的数量比小朋友的数量少4。教师：非常棒！也可以说表示缺少的椅子数。教师：通过刚才的探究，我们清楚的知道了还缺4把椅子，同学们有问题就要有答语，所以不要忘记写答语。刚才笑笑用画图的方法知道了还缺4把椅子，乐乐又带来了另一种更简单的方法，我们一起看一看吧。（出示问题PPT）教师：齐读问题（板书算式）教师：观察算式，你同意这样列算式吗？学生：同意。教师：结合刚才的问题说一说为什么这样列式？算式中每个数表示什么意思？生1：小朋友的数量比椅子的数量多，多的减少的就是缺少的数量，所以列式11-7=4。11表示……7表示……4表示……生2：现在已经有7把椅子了，我就想再添几把就够11把了，7+4=11，所以11-7=4，再添4把就够了。教师：同学们真厉害想出了这么多种方法找出了答案，淘气非常感谢大家！小结：通过今天的学习我们发现了，想要知道还缺几把椅子其实就是把人的数量和椅子的数量进行比较，像这样比较两个数量的多少，就是求两个数相差多少，所以用减法计算。三、闯关练习教师：同学们今天的知识你们会了吗？我们做一些练习题检测一下吧。（出示第一关）教师：齐读问题，独自完成（教师巡查拍照）教师：我发现有一位同学做的非常棒（大屏幕展示），请他给大家读一下结果。教师：你们同意吗？学生：同意。（学生展示结果，并对照检查）教师：根据他的答案批改自己的活动单。（学生自己批改）教师：你们真棒！趁热打铁进入第二关。（出示第二关）教师：齐读问题，独自完成（教师巡查拍照）教师：我发现有一位同学做的非常棒（大屏幕展示），请他给大家读一下结果。教师：你们同意吗？学生：同意。（学生展示结果，并对照检查）教师：根据他的答案批改自己的活动单。（学生自己批改）教师：你们真棒！刚刚大家顺利通过前两关，现在老师加大难度我们来挑战第三关。（出示第三关）教师：齐读问题，独自完成（教师巡查拍照）教师：我发现有一位同学做的非常棒（大屏幕展示），请他给大家读一下结果。教师：你们同意吗？学生：同意。（学生展示结果，并对照检查）教师：根据他的答案批改自己的活动单。（学生自己批改）四、总结提升教师：今天我们通过《开会啦》学习了新的知识，并应用它完成闯关练习，同学们掌握了太多本领了!那学完这节课，你们有哪些收获呢？ 板书设计：开会啦有11人开会，才7把椅子，还缺几把椅子？ 人：○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○┆ ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ ┆椅子：△ △ △ △ △ △ △ 11－7=4