初中过零丁洋授课ppt课件

这是一份初中过零丁洋授课ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了山坡羊，潼关怀古等内容，欢迎下载使用。

1.在了解作家作品的基础上，熟读诗歌，把握诗歌的内涵，体会诗歌的情感。（重点）2.赏析诗歌的语言，从表现手法等角度鉴赏诗歌。（难点）
作者简介： 文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文学家。南宋末，全力抗元，兵败被俘，始终不屈于元人的威逼利诱，最后从容就义。著有《文山诗集》《指南录》《指南后录》《正气歌》等。
这首诗见于文天祥《文山先生全集》，当作于宋祥兴二年（公元1279）。宋祥兴元年（公元1278）十二月，文天祥在广东海丰北五坡岭抗击元军兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。
自由朗读课文，注意读准字音，体会节奏。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
辛苦遭逢/起一经，干戈寥落/四周星。山河破碎/风飘絮，身世浮沉/雨打萍。惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。人生自古/谁无死？留取丹心/照汗青。
朗读诗歌，结合注释理解诗歌内容，小组合作完成。
回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
合作学习
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。
自读诗歌，小组合作赏析诗歌颔联和颈联。1、颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了什么修辞？有何作用？比喻。作者将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。2、颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”中的“惶恐”“零丁”反复出现，妙在何处？巧妙运用了地名与心情的双关语，渲染形势的险恶和境况的危苦。
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响深远。结合全诗，请说说你的理解。这两句诗直抒胸臆，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志，表现了民族气节。
过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【甲】过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。【乙】南安军梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如不归！山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。
下面对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A.【甲】诗的颔联借用自然景物将国家和个人命运紧密联系在一起，形象生动地表现出国家命运的生死存亡和个人遭际的艰难坎坷。B.【甲】诗的颈联采用拟人、对偶的修辞，既说明诗人所历之地，又写出形势险恶和自身境况危苦，抒发了诗人忧虑不安情感。C.【乙】诗颔联上句写诗人被俘后押送行程的孤单，而用问话的语气写出，显得分外沉痛。下句是说这次的北行，虽然途经故乡，但身系拘囚，无颜见家乡父老，还不如战死沙场。D.【乙】诗的颈联运用了对比的手法，祖国山河依旧与城郭已面目全非进行对比，突出了诗人的亡国之痛。
1、背诵课文。2、课外阅读文天祥的作品，深入了解作者的爱国精神和不畏牺牲的伟大品质。
过零丁洋文天祥首联:叙事明经入仕“勤王”颔联:比喻凄苦的心情民族气节和舍生取义的生死观颈联:对仗双关尾联:名句磅礴的气势、高亢的情调
九年级-下册-第六单元 24
《元史·张养浩传》载：天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之……
山坡羊·潼关怀古 张养浩　　峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
注释：1.山河表里：外有黄河，内有华山，是为表里。形容潼关一带地势险要。2.西都：指长安。3.踌躇：迟疑不决。这里形容新潮起伏。4.秦汉经行处：途中所见的秦汉宫殿遗址。秦朝都城咸阳和西汉都长安都在潼关西面。经行处，行程中经过的地方。
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
【第一层：前三句写潼关雄伟险要的地势。】
“峰峦”的众多，而且赋予众多的峰峦以生命和意志
黄河波翻浪涌、奔腾咆哮
收束上文，为向“望西都”过渡架好了桥梁。
望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
【第二层：中间四句，写作者途径潼关时的所见之感。】
西周、秦、西汉、前赵、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐
心潮起伏，思想上找不到出路的苦闷
发人所未发，深刻而警策
【第三层：总写作者沉痛的感慨。】
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论兴、亡受苦的都是百姓。
第一层：前三句写潼关雄伟险要的地势。第二层：中间四句，写作者途径潼关时的所见之感。第三层：最后四句总写作者沉痛的感慨。
环环相扣，层层深入，浑然一体。全曲景中藏情情中有景，情景交融。
张养浩自幼才学过人，曾任监察御史，因评时政，得罪当权者被罢官，为避祸不得不隐姓埋名；后被召起，官至礼部尚书，参议中书省事。50岁时辞官归隐于济南云庄，屡召不赴。天历二年关中大旱，被重新任命，出任陕西行台中丞，赶赴陕西救赈灾民，以积劳病卒。
多年的宦海沉浮，让他把功名富贵都参破，不再在意统治者对自己的评判；济南云庄的归隐生活，不仅让他欣赏礼赞自然的风光，更让他体察民生之艰辛；尊奉孟子民本之思想，让他深深懂得民生之重要；刚正不阿、仗义执言的性格，让他有勇气面对现实说出心中真实的想法。
诗人一针见血地指出了封建统治阶级与劳动人民的根本对立，敢于为百姓的苦难大声疾呼。
它有深切的人文关怀，有对老百姓疾苦的深切同情。
如果这首曲子的曲意仅仅停留在 “宫阙万间都做了土”上，那么它仅仅宣扬了佛家“一切皆空”的思想，它与其它怀古诗的主题并无多大区别。
“兴，百姓苦；亡，百姓苦”是全曲之眼，是全曲主题的开拓和深化。
当你被一种很好的表述方式打动时，其实是语言背后的那个灵魂让你感到有魅力。