小学音乐人音版（五线谱）四年级下册第1课 跳起来那不勒斯舞曲教案

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《那不勒斯舞曲》教学设计教学目标:1、通过欣赏《那不勒斯舞曲》，使学生们感受乐曲热烈奔放的情绪及风格特点2、通过反复聆听，用图形谱、模唱法、哼唱法记忆乐曲主题旋律3、认识重音记号和西洋吹管乐器小号，并了解其表现作用，记住小号音色教学重点：通过欣赏《那不勒斯舞曲》，使学生们感受乐曲热烈奔放的情绪及风格特点教学难点：1、记忆乐曲主题旋律2、体会乐曲在速度、力度、节奏等音乐要素方面对音乐情绪的影响。教学过程：1、     故事导入师：今天，老师给大家带来了一个故事，请同学们仔细听！！在美丽的天鹅湖畔，有一位美丽的公主，公主被恶魔施了魔法变成了一只白天鹅，她只有到了晚上才能变回人形。一天晚上，王子在天鹅湖畔遇到了这位美丽的公主，王子深深地被公主的美丽所吸引，王子在想，如果我挑选的新娘就是这位美丽的公主那该有多好啊！王子为了挑选新娘，举办了一场盛大的舞会，恶魔企图以他的女儿假扮公主来迷惑王子（背景音乐播放乐曲主题旋律）2、聆听乐曲引子部分师：同学们，你们听！是谁来了？生：。。。。。。师：这段音乐表现的是刚才老师讲的故事中哪个人物呢？是王子，公主，还是。。。。。。？生：（恶魔）师：这段音乐就是整首乐曲的引子部分（板书），下面让我们再一次感受恶魔出场时的场景生：。。。。。。3、     聆听乐曲第一部分的第一个乐段（主题），认识重音记号和小号，并记住小号音色师：刚才我们听了乐曲的引子，接下来，我们再来听一段音乐，说说这段音乐是用什么乐器演奏的？（第一遍听，第二遍做吹奏小号的动作）生：（小号）（出示幻灯片）师：小号是西洋乐器里面铜管乐器的一种，那小号属于哪类乐器呢？是吹奏乐器还是弹拨乐器？生：（吹奏）师：那同学们能模仿一下吹奏小号的样子吗？生：。。。。。。师：下面让我们随着音乐一起吹响我们手中的小号吧！同学们，准备好了吗？（播放主题旋律）师：同学们表演的真形象，那这段音乐带给我们什么感受？生：（情绪：优美、抒情  速度：慢  力度：弱 ）师：这段音乐就是乐曲的主题旋律，老师用这个圆形来表示这个乐段，下面我们来看一下主题旋律，旋律中出现了什么记号呢？生：（重音记号）师：同学们的音乐知识真丰富！带有重音记号的这个音，在演唱或演奏的时候要着重强调一下，要比其他的音要强一些。4、     记忆乐曲的主题旋律，感受主题在旋律进行上的特点师：我们一起来看看带有重音记号的都是哪些音呢？生：7  5  4  1师：我们先来听听这四个音的音高师：跟着老师的琴，我们一起把这4个音用DU来模唱一下生：。。。。。。师：同学们用DU来唱刚才的这四个音，其余的由老师来唱生：。。。。。。师：接下来，老师用旋律线来表示这段音乐，请同学们仔细看（黑板上画旋律线）生：。。。。。。师：下面让我们根据旋律线高低的规律，用DU模唱主题旋律生：。。。。。。师：女同学们来扮演老师这个角色，男同学们唱带有重音记号的音生：。。。。。。师：男女同学互换，女同学们唱带有重音记号的音生：。。。。。。师：这段音乐同学们已经能模唱下来了，那老师要给你们增加难度，把速度稍微加快一些生：。。。。。。师：下面让我们随着音乐模唱主题旋律生：。。。。。。师：谁能说说主题旋律出现了几次？生：（2次）5、     聆听乐曲第一部分的第二乐段师：同学们已经掌握了乐曲的主题旋律，我们再来听下一段音乐，请同学们仔细聆听，说说这段音乐跟主题旋律有什么相同和不同之处？生：（旋律走向相同，旋律的音不同）师：这段音乐就是第二乐段（板书），现在老师手里有两个图形，谁能说一下，第二乐段应该用什么图形来表示呢？你能说说为什么吗？师：接下来，同学们跟着老师来表现一下这段音乐（拍肩膀并画旋律线）6、     聆听乐曲的第一乐段（主题）和第二乐段师：我们已经听了乐曲的第一、第二乐段，接下来，我们一起来聆听这两个乐段，看看同学们能不能区分这两个乐段。当听到主题旋律的时候，同学们跟着音乐画旋律线，当听到第二乐段的时候，我们可以拍拍肩膀7、     聆听乐曲第一部分的第三乐段，体会乐曲在速度、力度、节奏等音乐要素方面对音乐情绪的影响师：刚才我们听到了音乐的第一、第二乐段，那接下来我们来听第几乐段呢？生：（第三乐段）师：接下来，老师用手里的铃鼓来表现这段音乐，同学们仔细听！（板书）师：这段音乐跟之前两个乐段的音乐有什么不同呢？生：（情绪：热情奔放  力度：渐强  速度：渐快）师：这段音乐跟前两个乐段情绪不同，那我们用另外的一个图形来表示，用三角形来表示这个乐段师：这段热情的音乐我们可以用什么方式来表现呢？生：。。。。。。师：下面让我们随着音乐用你自己喜欢的方式来表现这段音乐（播放第三乐段）8、聆听乐曲第一部分师：黑板上呈现的这三个乐段就是乐曲的第一部分，我们完整聆听第一部分音乐生：。。。。。。师：老师还沉浸在这段优美的音乐当中，还没有听够呢，接下来，我们再来听一遍第一部分音乐，听的同时，表现每乐段音乐9、聆听乐曲第二部分师：刚才我们听的是乐曲的第一部分，那接下来应该是第几部分了呢？生：（第二部分）（板书）师：同学们真聪明！这第二部分音乐有一个传说：在意大利南部曾经出现了一种毒蜘蛛，人们如果被它咬伤，就会中毒身亡，说到这儿，同学们猜猜用什么方法可以解毒呢？（激发学生的好奇心）老师来告诉你们，人们用发狂式的跳舞来解毒，而且必须跳到筋疲力尽、大汗淋漓，这样体内的毒才能随着汗液排出去。后来人们把这种用来解毒的舞步加以艺术化，把它变成了塔兰泰拉舞。那同学们想看塔兰泰拉舞吗？ 下面老师用手中的笔来跳一跳塔兰泰拉舞，让我们一起来欣赏这段塔兰泰拉舞（老师画第二部分图形谱）师：老师的这段舞跳的精彩吗？那给老师一些掌声可以吗？师：这部分音乐带给你们的情绪是怎样的呢？力度和速度又发生了什么变化呢？师：从同学们的表述当中，老师感受到这段音乐很宏伟、很激烈。这段音乐如此激烈，是因为它的演奏形式，是由整个管弦乐队演奏的。说到这，老师想问问同学们，乐曲的主题旋律是由什么乐器演奏的呢？生：。。。。。。师：同学们想和老师一起表现这段塔兰泰拉舞吗？生：。。。。。。师：那让我们随着音乐再次感受塔兰泰拉舞的激烈场面10、完整聆听整首乐曲并出示课题，简单介绍作曲家柴可夫斯基师：整首乐曲我们就欣赏到这，接下来，让我们完整欣赏整首乐曲生：。。。。。。师：这首乐曲叫做《那不勒斯舞曲》，，同学们已经掌握了乐曲的曲式结构，下面让我们随着音乐一起来表现整首乐曲生：。。。。。。师：《那不勒斯舞曲》是由俄罗斯音乐家柴可夫斯基创作。他是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一，他所创作的《天鹅湖》《胡桃夹子》，现在仍在全世界巡回表演。刚才我们欣赏的《那不勒斯舞曲》就是选自芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲11、课外拓展师：《那不勒斯舞曲》有很多版本，下面我们音乐组的老师要为同学们展示第一部分的合唱版本，请同学们掌声欢迎！师：今天的音乐课就上到这儿，在以后音乐课中，老师会带大家欣赏更多的世界名曲，同学们下课！