初中语文人教部编版八年级下册庄子与惠子游于濠梁之上教课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册庄子与惠子游于濠梁之上教课ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了庄子说，庄子和惠子，惠子说，一词多义，特殊句式，评千古之辩等内容，欢迎下载使用。
宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终生不仕，以快吾志焉。 ——《史记·老子韩非列传》
天下为沉浊，不可与庄语。 ——《庄子·天下》
惠子，名施，战国中期宋国（今河南商丘）人。著名的政治家、思想家、哲学家，也是庄子的至交好友。 惠子是战国时期六国合纵抗秦的最主要组织人和支持者。惠施为战国时代“名辩”思潮中的思想巨子，与公孙龙共同将名辩学说推向顶峰。他为中国古代逻辑学的发展和认识做出了开创性的贡献。
庄子，名 ，宋国蒙人， 哲学家，___ 学派的代表人物，与老子并称“老庄”。《庄子》是庄子及其后学的著作，据《汉书·艺文志》记载有52篇，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《庄子》散文在先秦诸子散文中独具风格，文中大量采用并虚构 ，作为阐明事理的根据，构思巧妙，想象奇幻，极富 ___ ____色彩。
活动：通读短文，自行句读，读准节奏。
庄子与惠子游于濠梁之上庄子曰鲦鱼出游从容是鱼之乐也惠子曰子非鱼安知鱼之乐庄子曰子非我安知我不知鱼之乐惠子曰我非子固不知子矣子固非鱼也子之不知鱼之乐全矣庄子曰请循其本子曰汝安知鱼乐云者既已知吾知之而问我我知之濠上也
活动：通读短文，读准节奏。
·是 鱼 之 乐 也·安 知 鱼 之 乐·安 知 我 不 知 鱼 之 乐·子 之 不 知 鱼 之 乐 ·子 曰 汝 安 知 鱼 乐 云 者·既 已 知 吾 知 之 而 问 我·我 知 之 濠 上 也
活动：结合注释，疏通文意。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”
 在濠水的桥上游玩。
“白鱼在河水中游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”
“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
“我不是你，固然不知道你；
你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全肯定的!”
说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的啊。” 
“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知 道鱼快乐’的话，
安：安知鱼之乐 怎么 汝安知鱼乐 哪里固：固不知子矣 固然 子固非鱼也 本来之：安知鱼之乐 结构助词“的” 子之不知鱼之乐 取独，不译 吾知之濠上也 代词，代“鱼之乐”
1、判断句 鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 “……也”表判断2、倒装句 庄子与惠子游于濠梁之上。状语后置，正常语序是：庄子与惠子于濠梁之上游。3、省略句 我知之濠上也。 省略介词“于”：我知之（于）濠上也。
活动：阅读文章，填写表格。
庄子胜在结果。 结尾处他返回争论的起点，借偷换概念，将“怎么知道”解释成“哪里知道”，反败为胜，惠子哑口无言。
惠子胜在逻辑，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法是违背逻辑判断规则的，所以，惠子才是胜者。
重逻辑分析，寻根究底，求真务实，有逻辑家的个性。
从容、机智，重欣赏，重主观感受，有艺术家的风貌。
活动：结合资料，分析庄子为什么坚持认为鱼儿快乐？从中可以看出他什么样的心境？
资料助读： 昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧（qú）蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？ 天地与我并生，而万物与我为一。 ——《庄子·齐物论》
庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，还推崇“自然”，反对“人为”。鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”是理所当然的事。 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦、超然心境的投射与外化。
往来翕忽，似与游者相乐。 ——柳宗元《小石潭记》感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ——杜甫《春望》我见青山多妩媚。料青山见我应如是。 ——辛弃疾《贺新郎·甚矣吾衰矣》有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。 ——王国维《人间词话》