政治 (道德与法治)七年级下册青春萌动教学设计及反思

这是一份政治 (道德与法治)七年级下册青春萌动教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
1.课程标准依据
本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第二课第二框《青春萌动》。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往和沟通”，具体对应的内容标准是：“正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”。
2.内容解析
教材通过讨论、反思、探究、分享等活动，引导学生掌握与异性交往的原则和尺度，建立与异性之间的友谊，让异性之间的友谊成为青春美好的见证，同时也了解到对异性的朦胧情感是青春成长的正常现象，引导学生学会理智处理可能出现的朦胧情感，树立正确的爱情观。本框主要包含两目。第一目，“异性朋友”。第二目，“异性情感”。
二、教学目标
1.掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。
2.学会恰当处理异性之间的朦胧情感。
3.初步树立正确的爱情观。
三、教学重难点
教学重点：青春期的异性交往。
教学难点：青春期的异性交往。
四、教学过程
课堂练习
1.下面不属于青春期心理萌动的是（ D ）
A. 在异性面前， 有自我表现的欲望
B. 更加在意自己的形象
C. 渴望得到异性的肯定和接受
D. 男生声音变粗
2.男孩是土地，坚定中充满锐利；女孩是春雨，善感而美丽；男孩爱在绿茵场上驰骋；女孩喜欢在阳光下嬉戏异性同学的交往将这两种美好融合在一起，其意义在于（ C ）
①有助于我们了解异性的思维方式、情感特征
②可以取长补短，让自己变得更加优秀
③必然导致男生女生的早恋问题
④可以欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
3.初一(2)班的同学在参加完春游活动后，班长王明总结说:“我们这次活动的圆满结束得益于我们班的男生女生能够相互配合、相互体谅，希望大家再参加此类活动时能够更加团结。”下列关于异性相处的说法错误的是（ D ）
A. 与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征
B. 只要我们内心坦荡、言谈得当、举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证
C. 可以从对方身上学到某些优秀品质
D. 与异性相处，会对异性产生欣赏、爱慕之情，这是真正的爱情
六、课堂小结
七、布置作业
写读后感
查找资料，深入了解两例名人的爱情故事。
并写出自己的读后感，与同学、家人分享自己的心得体会。教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
展示学习目标
展示学习目标
展示学习目标
整体了解所学内容
通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。
环节二
创设情境，引入新课
投票活动
【活动引入】列举青春期几种异性交往的困惑，让同学们投票自己出现过的行为。
教师展示投票结果。
积极投票
通过学生积极投票，教师总结，引入主题，为学习本课时知识作铺垫。
提问：这些行为正常吗？我们应该怎么面对呢？
环节三
探究新知——“异性朋友”
探究1：
青春期的心理萌动
展示“异性效应”的案例。
积极思考
通过分享案例，让学生意识到在异性面前有自我表现的欲望，在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受，这是青春期发展过程化中的一种正常现象。

提问：同学们，为什么异性的加入，可以减少“宇宙病”呢？
同学回答后，教师点拨
概括明确：
青春期的心理萌动
含义：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验。青春萌动是人的生理、心理发展到一定阶段的必然产物。
表现：在异性面前有自我表现的欲望，在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受，这是青春期发展过程中的一种正常现象。
探究2：
“校规”大探讨
播放图片：奇葩校规
观看图片
通过对于奇葩校规的辨析、谈论，引发学生认识到合理异性交往的必要性，以及学会正确与异性交往。
提问：你赞同这样的校规吗？说说你的理由。
教师根据同学们的发言做总结。
同学们分成赞成队和不赞成队，分别派出代表发言。
探究3：
案例分享
出谋划策
展示小娟和小刚的案例
观看案例
通过案例的分享、思考和讨论及听取视频中父母的意见，引导学生学会正确与异性交往，把握交往的“度”。
提问：小娟和小刚在与异性交往的过程中，该如何做才能避免闲言碎语？
踊跃发言
播放视频《来自父母的提醒》
观看视频
概括明确：
正确看待与异性相处：
1.和异性交往，要学习对方的优秀品质。
2.与异性交往需要注意内心坦荡、言谈得当、举止得体，要把握适度原则，
环节四
探究新知——“异性情感”
探究1：对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情
展示小雯的案例，引入爱情的主题。
观看案例
通过具体分析小雯的案例，分享钱学森与蒋英的爱情故事和弗洛姆的名言，引导学生正确理解爱情，认识到自己心中这种朦胧的感觉并不是爱情，树立正确的爱情观。
提问：这种情感是不是爱情呢？
思考什么是爱情
播放钱学森和蒋英的爱情故事。
分享弗洛姆关于爱情的名言。
感受真正的爱情
概括明确：
在与异性交往的过程中，我们对异性的欣赏和美好的向往而愉悦的情感，并不是真正的爱情！
爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力，要树立正确的爱情观。
探究2
案例分享
出谋划策
展示“悦悦”“小芳” 的案例。
思考讨论，分享自己的建议和做法。
通过具体案例的分享和讨论，让学生学会一些处理青春期朦胧情感的做法。
提问：
如果老师让你来做悦悦的工作，你会给悦悦一些什么建议呢？
小芳应该怎么做？
概括明确：
面对生活中可能出现的朦胧情感，应该慎重对待、理智处理。
遇到困惑或者苦恼时，要学会向其他寻求帮助。可采用书信、微信、电子邮件等方式表达自身的困惑，获得解决问题的方法和途径。