高中语文人教统编版必修 下册2 烛之武退秦师教案设计

这是一份高中语文人教统编版必修 下册2 烛之武退秦师教案设计，共3页。教案主要包含了课堂导入，合作探究，形象分析，文章主旨，写作特点，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1．了解《左传》相关知识及创作背景。
2．积累文中重要的文言实词、虚词及特殊句式等文言知识。
3．学习烛之武在国家危难之际，以国家利益为重的爱国主义精神。
重难点
1．对中心人物烛之武的形象进行分析。
2．分析烛之武劝退秦军的游说的思路和技巧。
第二课时
一、课堂导入
同学们，经过上节课的学习，我们已经掌握了《烛之武退秦师》的基础知识和文章大意。这节课，我们将继续这篇课文，着重探究内容，并分析人物形象。
二、合作探究
1．秦晋围郑的原因是什么？
明确：
①无礼于晋：晋公子重耳流亡经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔詹劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼”为由，不听叔詹劝告，对重耳不礼。
②贰于楚：郑先与楚结盟。晋楚争霸中原，郑国背晋助楚，郑文公曾怂恿楚成王出兵作战。晋楚战于城濮，楚军大败。郑文公内心恐惧，又派人到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。
2．当时郑国处境如何？朝堂发生了什么？
明确：
佚之狐说“国危矣”。这个“危”字，不但点明了客观形势，而且提示了主观心理的焦急。佚之狐向郑伯推荐了烛之武，但他没说任何理由，只用一个“必”字展现了自己的信心。一个“必”字，显示出精明的佚之狐对未来局势的精准预判。他深知秦晋虽结盟围郑，但他们是为了各自的利益而来，他们不是铁板一块。
郑伯请烛之武出山，烛之武推辞，郑伯作为国君马上检讨自己“不能早用子”，这已经是很急的表现了；接着是“今急而求子”，这里的“急”，直接点明是心理上的，与佚之狐说的“国危矣”的“危”相呼应，构成了一种危而急的氛围。郑伯说服烛之武用了两手：一手软到家，先是“急”，再是“求”，最后是自己有“过”；另一手是“利”，再不出山，对你也不“利”。
烛之武“夜缒而出”，一个“夜”，一个“缒”。第一因为外交使者不敢白天公开出来，城门都不敢开。第二因为不想让晋国发现，所以要晚上。这是写情节的进展，又是回过头来用这一结果说明前文的原因：军事形势的“危”和“急”，也说明国君为何“求”，还毫不犹豫地承认自己有“过”。
3．烛之武是如何巧退秦师的？
明确：
先讨秦欢心——以退为进；陈亡郑利晋——以害动秦；
主存郑利秦——以利诱秦；责晋贪不义——大功告成。
本文写的是郑国在秦兵直逼城下的危急形势下一次成功的外交活动。烛之武这位出色的“外交家”在见到秦穆公之后，既非据理质问，又不苦苦哀求，而是以超此事件之外的姿态，动之以“利”，晓之以“理”，终于使趋“利”而来的秦兵，不仅立即避患而“退”，还反过来“与郑人盟”，派军队留守郑国，帮助郑国抗晋。
4．烛之武能说退秦军，除了辞令之妙外，有没有更深层次的原因？
明确：
①秦晋两国关系是很铁的。时任的两国国君，有着非同寻常的婚姻关系和政治关系。秦晋两国在地理上是一河之隔（黄河）的近邻，秦穆公先后与四位晋国国君联姻，并帮助了两位晋国国君夺权。
②秦晋之间这种重叠复杂的关系，看似友好坚牢，但毕竟是政治联姻，其关系最终还是取决于政治利益。晋文公即位后，振兴晋国，成了霸主，下一步势必要四处扩张，身旁的秦国自然是嘴边之食；而且晋国要向东扩张，西邻的强秦也是“在后的黄雀”。秦国当然也想称霸，那么已经称了霸的晋国，正是横挡在它前面的巨大障碍。因此无论从哪个方面看，晋国都是秦国最直接、最强大、最危险的敌人。佚之狐、烛之武正是敏锐地看到秦晋表面上牢不可破的关系背后，有着实质性的你死我活的利益矛盾，意识到只有从这个缝隙中下手，才能撬开它们之间的铁关系。
③事实证明，前627年，晋文公一去世，秦国就出兵偷袭两年前结盟的郑国，由于郑国提早做了准备，秦兵攻郑未遂，却在回国途中被晋兵联合姜戎打了埋伏，导致全军覆没。
5．如何理解晋文公所说的“仁”“知”“武”？
明确：
面对风云突变的形势，晋侯并没有感情冲动，而表现出清醒的头脑和理智的判断，毅然决定撤军。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，体现一代霸主晋文公的政治远见。
①“不仁”从历史情谊的角度分析，秦国帮助重耳登上晋文公的宝座，去袭击秦国，不仁义。当然，这是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。②“不知”从外交局势考虑，因此而丧失秦国这一强大的盟友，不明智。③“不武”符合用兵之道，用分裂代替团结，这是不合乎用兵作战的原则。
三、形象分析
1．文章写烛之武在使命面前，先“避”后“受”，有什么作用?
这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责，勇于自责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。
2．烛之武是本文的中心人物，请结合课文内容分析这一艺术形象。
①志士。由于长期未被重用，烛之武难免心怀牢骚与委屈，但他最终以国家利益为重，出使秦营。这足以说明他是个明大义的爱国志士。
②勇士。两方交战，成败难料；出使秦营，生死未卜。烛之夜缒而出”，勇入秦营，充分展示了他的“勇士”精神。
③辩士。烛之武到了秦营之后，面对强敌，不卑不元，侃促而谈。他利用秦、晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，对郑国的利益只字未提，却成功说退秦军，充分展现了他的“辩士”风采。“辩士”形象是烛之武形象的核心。
3．其他人物形象分析
秦伯：贪婪自私，不讲信用，见利忘义。
晋文公：贪婪，但理智，隐忍不发，随机应变，审时度势，雄才大略。
四、文章主旨
本文记述了秦晋联合攻打郑国的故事。郑国被秦晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公听从大夫佚之狐的建议，派能言善辩的烛之武去说服秦伯。烛之武临危受命，不避艰险，只身前往敌营并成功说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。
五、写作特点
本课运用了详略得当的写法，表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上，对“退秦师”的前因后果，只做了简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者只字未提，而是集中笔墨塑造烛之武这一形象，从而做到层次有序，有始有终。
六、课堂总结
春秋是一个战乱纷纷、动乱的年代。各诸侯国为了获得自己最大利益，为了称霸中原，倚强凌弱，攻伐兼并。他们之间没有永远的敌人，也没有永远的朋友，只有永远的利益，正如孟子所说“春秋无义战”。而在这“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”的春秋，烛之武是一位英雄，一位在危难之时心里有国家、一位在个人与是非选择中有宽阔胸怀的英雄。
七、布置作业
完成课时练（二）