初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册第三单元 在集体中成长第八课 美好集体有我在憧憬美好集体教案

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册第三单元 在集体中成长第八课 美好集体有我在憧憬美好集体教案，共7页。教案主要包含了本框的地位与作用，课程内容表现标准，教科书相关内容，教学目标描述及其评析，任务分析，教学重难点，教材的处理，教学方法等内容，欢迎下载使用。
教学目标
【本框的地位与作用】
本框所在的第三单元接续前面所学内容，聚焦“集体”，将道德学习从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。同时，通过憧憬美好集体，体会美好集体的作用和特征，通过在集体生活的学习中逐渐深入公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为第四单元聚焦法治生活以及八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。
【课程内容表现标准】
本框所依据的课程标准是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：
（1）正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用
（2）有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
（3）理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，善于合作.
（4）知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
（5）学会理解与宽容、尊重、帮助他人、与人为善。
【教科书相关内容】
《道德与法治》（人民教育出版社，2016年11月第1版）七年级下册第三单元第八课第一框《憧憬美好集体》
【教学目标描述及其评析】
目标1：通过观看“马云谈愿景”的视频，知道集体愿景的内涵、作用。
目标2：通过马云曾说的话，体会美好集体的作用。
目标3：实践活动情景设置，感受美好集体的特征。
目标4：通过班级班规制定过程展示，本班取得的优异的成绩，感情升华
二、教学活动
【任务分析】
起点能力（学情分析）
青春期的学生对人、对事都有热情，但是，也有部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责，其责任感强过其责任能力。也就是说，不能把正确选择付之行动。一些学生个人意识较强，国家、社会意识较弱，在利益关系上表现为以“我”为中心，凡事从“我”出发，往往忽视他人和集体的存在。产生这些现象的原因，有社会发展中部分人由于过度的物质追求导致责任感丧失；也有家庭教育的缺失导致责任感培养的缺失；还有学校教育过于理想化、成人化导致责任教育的内容脱离学生生活实际，致使责任教育有名无实。为了创设美好集体，在集体中发展自我，就需要积极参加集体的共同活动，遵守集体的行为规范，帮助学生日后立足与社会。
本课学习内容类型及其学习条件分析
本课属于理解程序性知识的学习类别。
其学习条件是学生在自己的生活经验中感受美好集体。
课的类型：情感体验活动型·知识新授课。
教学时间安排：1课时。
【教学重难点】
重点：美好集体的作用；在集体生活中如何做到平等相待、不欺侮、不歧视；在集体建设中学习合作
难点：在集体生活中如何做到平等相待、不欺侮、不歧视；在集体建设中学习合作
【教材的处理】
基于学生的理解能力和逻辑思维过程，在教材设置的学习资源的基础上，微调本框内容的知识结构，全部使用来自于学生的事例。在实现对教材利用最大化的前提下，摆脱教教材，落实用好教材，达成本框的教学目标。
【教学方法】
方法：情感教学法、对话教学法、活动探究法
【教学过程】
板书设计
四．布置作业：根据课堂上同学们发现我们班级存在的问题向班主任提出改进的建议
四、教学反思
我当初的设计围绕着如何创建一个良好的班集体来设计本框题，紧扣一（2）在创建的过程中，从班级的制定和投票通过，到最后执行以及最后产生良好的效果，最近月考她班拿到全级第一名和拿到流动红旗，让学生在实施的过程中，真实感收到了美好的集体给每一个学生打来的好处，不想简单罗列课本知识点，而是想通过学生自己亲身经历感受对美好的集体的向往，同时激励每一位同学投身良好班集体的建设之中。但是当时借用隔壁学校的刚刚装备好的教室，还没有空调和风扇，天气很热，学生 反应比较差，学生的注意力和投入不够，在规定的时间并没有完成班级朗诵部分，但是作业最后布置，要求学生针对课堂上发现班级同学存在的问题，向班主任提出改进的建议，是本课的最大的亮点。
学科核心素养目标
阳光评价目标
政治认同目标：认同社会主义核心价值观。
法治意识目标：知道每个人都应该遵守共同的规则，每个人都享有公平的发展机会；知道每个人都在人格和法律地位上平等，做到平等待人。
理性精神目标：能够正确对待社会生活的竞争与合作。
公共参与目标：学会过集体生活，直面初中生在集体生活中可能遭遇的锚段与冲突，帮助学生在不断解决冲突的过程中成长。
采用问卷调查、观察法了解学生在集体建设中的普遍心态、意愿和能力状况。借助访谈了解学生之间的个体差异。
情感·态度·价值观目标
知识目标
能力目标
体会集体的力量来自于团结。
增强集体观念，激发集体荣誉感。
掌握美好集体的特征。
知道美好集体的作用
掌握与他人合作的技巧。
形成团队合作能力。
知识维度
认识过程维度
1.记忆
2.理解
3.运用
4.分析
5.评价
6.创造
A.事实性知识
目标2
B.概念性知识
目标1
C.程序性知识
目标3
目标3
D.元认知知识
目标4
教学
环节
教学活动
评价方式
教师
学生
目的
一、新闻播报及点评
课前布置学生找本周的新闻素材
展示PPT并解说
培养学生的新闻触觉
观察法
二、导入新课
1、展示中国女排、乒乓球夺冠图片
2、展示（2）班课外风采图片
观看图片
营造美好的集体氛围
观察法
三、新课讲授
1、播放《马云谈使命、愿景、价值观、战略》
2、通过“你说我说”活动，顺利地将马云的团队建设过渡到班集体建设
1.观看视频。
2. 思考问题。
帮助学生了解集体愿景的内涵及作用，让学生感受美好集体的作用
观察法
问答法
四、班级实践活动
初一4班要进行社会实践活动。
（一）参考地点如下：
1、帽峰山爬山
2、森林公园野炊
3、黄埔军校参观
4、长隆飞鸟世界游玩
5、其它
（二）投票流程
1、请同学们写出你选择的地点，并说明选择的理由；
2、请全体同学通过举手投票选出活动地点，少数服从多数；
3、确定活动地点。
（三）分组安排：
1、7-８人一组，每组1个组长，1个副组长，明确活动期间组长的管理职责。
2、组长职责：
3、副组长职责：
4、组员职责：
请四人小组讨论并补充：
（1）组长的职责
（2）副组长的职责
（3）组员的职责
（四）活动小游戏：
为了使实践活动进行得顺利且有意义，班主任组织同学们开展了一个活动。
活动过程：
（1）将学生分成四个大组；
（2）1、2组首先派出两名学生，背靠背坐在地上；（之后更换为3、4组）
（3）两人双臂相互交叉，合力使双方一同站起；
（4）成功后每次增加一人
（5）选出人数最多且用时最少的一组为优胜
Q1:你能依靠一个人的力量就完成起立的动作吗?
Q2:如果参加游戏的队员能保持动作协调一致,这个任务是不是更容易完成?为什么?
Q3:你们是否想过一些办法来实现队员之间动作协调一致？
（五）故事分享：鲶鱼效应
1、按照老师要求进行举手投票；
2、小组讨论分组安排；
3、参与小游戏并思考问题；
4、观看鲶鱼效应故事。
使学生切身感受到美好集体的良好氛围
项目评价法
观察法
活动体验法
四、回归教材，引导学生进行生成，归纳知识点。
引导学生进行实践活动心得体会：
1.班级实践活动为什么要全体同学投票选出？
2.投票结果少数服从多数，告诉我们一个什么道理？
3.组长和副组长提醒组员注意安全，带好组员，组员间要互助说明了什么？
4.通过活动小游戏，你有什么体会呢？
5.鲶鱼效应对我们班级建设带来什么启示？
教师根据学生的回答，进行提炼、摘录、并进行逻辑性板书。
按要求回答分享问题。
充分利用来自学生的生成性资源，在教师的引导下进行知识点归纳，帮助学生加深对知识点的理解。
观察法
项目评价法
情感体验法
归纳法
最近发展区理论的运用
七、课堂小结与感情升华
1. 小结：通过对师生共同生成的板书结构回顾，完成本框小结的教学环节。
2. 感情升华：诗歌朗诵《我爱我班》
要求学生根据班级存在的情况向班主任提几条改进建议
归纳法
情感体验法