小学语文人教部编版一年级下册语文园地一第一课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册语文园地一第一课时教学设计，共3页。教案主要包含了情境创设，激趣导入，多种形式，识记词语，积累词语，想象画面，全课总结，感受乐趣等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1. 在独立识记、合作互学的基础上，通过字理和比较等方法识记7个生字。在“连一连、听一听”的游戏中识记9个有关天气的词语。
2.在“视频、图片”的情景中，通过多种形式的读，积累“日积月累”中的四字词语。
3.学写“白、回、国”三个生字，掌握汉字先外后内再封口的书写原则，并借助有效评价把字写的更美观。
教学重点:识字、积累、书写指导
教学难点:识字、积累
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、情境创设，激趣导入。
情景导入，播放天气预报。
【设计意图：通过创设的喜洋洋播报天气预报这一情景，让学生初步感知与天气有关的词语，并简单了解天气预报的作用，极大的调动了学生学习的兴趣。】
二、多种形式，识记词语。
过渡：哪天适合去植物园，说明原因，读11页“识字加油站”中的词语。
1.活动一：自学互学词语
要求：（1）自己：圈、读
（2）同桌：指、读
（3）同桌：盖、读
【设计意图：小学语文课程标准中指出，学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。所以，我利用喜洋洋播报天气预报来调动学生学习的积极性，在此之后，我马上让他们独立圈、读。在独立解决后，同桌间互检互考，提高了学习效率。】
2.活动二：测学激趣识字
过渡：这辆大巴车要经过3站才能到达植物园，每一站都有一些小问题要考考大家，只有全答对了，我们才能和喜洋洋一起参观植物园！
第一站：生字宝宝家
（1）读带拼音生字；（2）读不带拼音生字；（3）拼音城堡；（4）生字大演变。
【设计意图：小学语文课程标准中指出，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。我利用多种形式的读，充分调动他们学习的主动性、积极性。并在生字大演变中，让学生充分感受汉字的美。】
第二站：词语哥哥家
（1）带图识词。
（2）读词语。
【设计意图：小学语文课程标准指出，识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料。所以，课堂中我利用了孩子们熟悉的天气图片、气象符号与生字相结合识字，调动了他们主动识字的积极性。从“图片与带拼音词语”——“气象符号与词语”——“只有词语”，以缓慢的坡度，降低了识字的难度，让大多数孩子感受到识字的快乐。】
第三站：快乐识字吧
看一看，连一连。
听一听，说一说。
（3）拓展练习：说一说其他的和天气有关的词语（重点说说雾霾的防护）。
【设计意图：在连一连、听一听中调动学生的多种感官参与学习，提高了学生学习的兴趣。同时在拓展练习中，让学生体会多读书、多识字的好处，感受阅读的乐趣，并从中感受大自然的魅力。】
三、积累词语，想象画面
1.视频图画结合，认识词语
2.以读代讲，积累词语
自己读一读、同桌读一读、指名读、男女生交换读、老师引读。
【设计意图：出示视频以及与词语相符合的画面，让学生在震撼中了解词语所表达的意思，同时利用多种感官感受春天的美。多种形式的读，以读代讲，促进了学生的积累。】
3.多种形式，运用词语。
在图画上配上相应的词语。
选词填空。
【设计意图：学习语言的最终目的是运用语言，充分利用图画与相应的语言
环境，让孩子们把学到的词语运用到实际的生活中，达到了学以致用的效果。】
多元设计，精心书写
1.出示词语，发现特点：都是全包围结构的字。
2.播放视频，发现规律：先外后内再封口。
3.看范写，感受汉字的美：范写“白、国”，仿写“回”。
【设计意图：小学语文课程标准要求：学生的字要写得正确、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画、间架结构和常用的偏旁部首、笔顺规则。因此，在指导书写时，让学生自己发现生字的结构特点，并有针对性的指导“白”字，除了注意“先外后内再封口”的笔顺规则外，还要注意“上宽下窄”的结构特点。并通过三颗星的评价方法，让学生互相评价，取长补短，养成认真书写的习惯。“回”字按照上面的方法仿写，“国”字重点说明结构特点“上下一样宽”。】
五、全课总结，感受乐趣
我们和喜洋洋在植物园中玩了一整天，我们不但认识有关天气的词语，还积累了描写春天的四字词语，掌握了全包围结构字的书写规律：先内后外再封口。我们期待着与喜洋洋的下一次相聚。
【设计意图：小学语文课程标准指出，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。让孩子们感受到生活的快乐，学习的乐趣。】
板书设计： 语文百花园一
春回大地 万物复苏
柳绿花红 莺歌燕舞 正确
冰雪融化 泉水叮咚 干净
百花齐放 百鸟争鸣 美观
【设计意图：好的板书是知识的提炼，能全面、简洁、清晰、直观的把本课的知识体系展现出来。】