人教版 (新起点)四年级下册Lesson 3教案设计

这是一份人教版 (新起点)四年级下册Lesson 3教案设计，共7页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，教学目标，教学重，教学过程设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
课文标题
Cities
单元名称
Unit 2 Lessn 3
教材版本
人教版新起点
授课年级
四年级下册
课型
阅读教学
一、教学内容分析
本课为人教版新起点小学英语四年级下册二单元第三课中的阅读教学课。本单元第一课学习了city，street，sprts centre, htel and square等表示城市中常见场所的词汇，以及buy tys, see a film, g bating等表示活动的短语，学生能够根据语境恰当使用；第二课学习了询问去某地乘坐何种交通工具的问句及答句： Hw can I Yu can take...,并能够初步在情境中进行口头运用。因此，第三课在第一二课的基础上，对城市地点学习进行巩固和拓展延伸。根据学生的实际情况，为了调动学生的学习兴趣，在教学过程的实施中将课本问题按place- lcatin- transprtatin- activities进行步骤拆分，循序渐进，一步一步引导学生提取文本信息，并形成有效的阅读学习策略，发展阅读学习能力。
二、学情分析
经过三年半的英语学习，四年级的学生对英语学习有了一定的了解，学习的积极性有了明显的提高，基本掌握了英语学习的方法与技巧。但由于学习习惯的差异，班级当中两极分化比较明显，表现为部分学生课前不预习，课中不敢说，课后不会做。因此，在日常的教育教学中，应充分的考虑后进生的实际情况，采取一带一，小组合作等方式，提高后进生的学习能力。同时，在课堂教学中，鼓励学生积极参与活动操练，增强英语学习的自信心，提高英语学习的积极性。
三、教学目标
1. 知识与技能目标：
①、能够读懂介绍城市场所的短文，并能从短文中提取信息完成阅读任务。
②、能狗比较流利地朗读短文。
2. 过程与方法目标：
能够根据阅读内容正确填空，学会举一反三；并且做到书写正确、规范。
3. 情感与态度目标：
①、体会阅读的乐趣。
②、积极参与合作学习，敢于表达。
③、能够体会到城市的魅力，并热爱我们的城市。
四、教学重、难点
1. 教学重点：
能够清楚理解短文内容，并提取出lcatin、transprtatin和activities等重点信息。
2. 教学难点：
能够根据短文的内容回答具体问题。
五、教学过程设计（方法、手段、意图）
Step 1: Warm-up
Daily greeting:
T: Gd mrning,bys and girls. Let’s sing tgether!
（play the sng “Hell”, sing and d the actin tgether）
T: Pretty gd. Hw are yu tday?
S: I’m fine, Miss Xia. Hw abut yu?
T: I’m fine, t. What day is it tday?
S1: It’s
T: What’s the date tday?
S2: It’s
T: What’s the weather like tday?
S3: It’s
T: OK, very gd. It’s time fr ur class. Firstly, I will divide yu int tw grups: bys and girls. If yu d well in the class, I will give yu an apple. We will chse the English Star frm the winner after the class. Cme n everybdy!.
(提前将课堂评比图板书在黑板上，在提问过程中，将天气、日期、星期板书在黑板左上角。)
Brainstrming
T: Nw, think abut the places we learned befre. Then tell me the places yu remembered.
(板书：different places, 并将学生想到的单词板书在黑板上)
设计意图：通过课前唱歌做动作、头脑风暴等活动，激发学生学习兴趣的同时，复习梳理旧知，拓宽学生思维空间，自然过渡到阅读教学中。
Step 2: Presentatin
Lead-in
T：Lk ut the windw, it’s sunny tday. What d yu want t d tday?
S: I want t g fishing, climb a hill, play basketball...
T: Gd. But I want t travel tday. Let me shw yu the city I want t g (shw the picture in part A).
Is it beautiful?
S: Yes, it’s s beautiful.
T: D yu want t g with me?
S：Yes/ Sure/ Of curse...
T: OK. Let’s travel tgether. This is Star Htel.We are ging t live there. Read part 1and tell me where is it..
(Students read part 1 and find ut the answers)
T: Where is Star Htel? Raise yur hands, please!
S1：It’s in the centre f the htel.
T：Pretty gd. In this city, there are many fun places t see and things t d. Let’s g smewhere interesting.
设计意图：part A部分分为四个小文段，后三个小文段内容格式类似。因此我将第一个文段提取出来，用去城市旅游的方式带领学生学习第一个文段，并由此引出后三个文段。
Help the students t extract infrmatin frm the passage step by step.
A: Guide the students t find ut the places in the ther three texts.
Q: Where can we g? Find the answer in the article.（要求学生用下划线的形式勾出地点）
（板书：sprts centre， Central Square， City Museum）
B: Guide the students t find ut the lcatin f the places.
Q: Where is the sprts centre/ Central Square/ City Museum? （要求学生用画圈的方式圈出三个地点对应的位置）
（板书：King Street, Hill Street, Dream Street）
C: Guide the students t find ut the transprtatin we can take .
Q：Hw can we get there? （要求学生用三角形符号标注出文段中的交通方式）
（板书：by subway, by bus, n ft）
Then ask the students t use the sentence structure:” _________ is n _________. Yu can g there by ______.” t make sentences accrding t the passage.
D: Guide the students t find ut the activities we can d there.
Q: What can we d there?（要求学生用波浪线的方式划出文段中的活动）
（板书：贴篮球、游泳、风筝、相机图片，并板书see interesting ld things）
Then ask the students t use the sentence structure:” _________ is n _________. Yu can g there by ______.Yu can ________ there.” t make sentences accrding t the passage.
设计意图：考虑到后进生阅读困难的问题，按照places- lcatin- transprtatin- activities 这4个步骤，循序渐进地进行教学，可以有效地解决学生畏难的情绪，帮助他们一步一步地从文段中提取信息，也可以激发他们阅读的兴趣。在提取信息后进行句型的操练可以让学生更好的理解文段意思，同时巩固复习旧知。
Step 3. Practice
Match the pictures with the right paragraph. （将文段上方和下方的图片分别打乱顺序与文段进行匹配）
Fill in the blacks in part A.
Read again and write.
Q1: Where is the sprts centre?
Q2: Hw can yu get there frm the htel?
Q3: What can yu d there?
设计意图：通过图片匹配和教材习题的作答进一步巩固学生对文段的理解，同时考查了学生能否流利地朗读短文，能否做到书写正确、规范。
Step 4. Prductin.
Activity: I’m a tur guide.
T: Suppse yu are a tur guide. Yu will tell yur guests abut smething interesting places. What will yu say? Wrk in pairs and think abut it. Write dwn yur idea.
Hell! I'm ______. Our city is very beautiful. There are many fun places t see and things t d. Yu can g t ___________. It's n __________. Yu can g there by ________. Yu can _____________there.
（给学生提供一篇范文，启发学生的思路）
设计意图：通过进行我是小导游的活动，能够让学生将今天的信息进行一个有效的整合，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受英语阅读学习的乐趣。
Step 5 Sum-up
Step 6 Hmewrk
1. Read the article after the recrd beautifully.
2. Write abut ur city(（可以仿照导游词）
七、板书设计
Brainstrming:
黑板左下位置
places
Unit 2 Cites
黑板中间：
King Street
Hill Street
Dream Street
by subway
by bus
n ft
________________ is n _______________. Yu can g____________ . Yu can ___________.
see interesting ld things
sprts centre

Central Square
City Museum