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冀教版七年级上册Lesson 13 Body Parts教学设计
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这是一份冀教版七年级上册Lesson 13 Body Parts教学设计，共5页。
Lessn 16
教学思路
这节课主要讲的是感受,运用Hw d yu feel tday? What's wrng? 等句式提问对方的感受,引出dwn和high.本节课是本单元介绍人的一个有益补充.文章不难,但是要注意学生改变人称时谓语动词的变化.
课程标准指出:学生通过英语课程能开阔视野,认识世界的多样性.应注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触,体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言.鼓励学生在教师的指导下,通过体验,实践,参与,探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力.同时对学生进行大量的语言输入,提供丰富的课程资源,创造性地开发和利用英语学习资源,拓展学生学习和运用英语的渠道.
教学目标
1．能灵活自如地表达自己的感受.会使用Hw d yu feel? I feel/am happy/ sad. What's wrng? My … hurts.
2．能根据语调判断说话者的语气,态度,感受.
3．在生活中会运用这节课所学的知识,表达自己的感受.
教学重点
1．听力策略的渗透,听懂有关语段并记录关键信息.
2．能从年龄,感受,身高等方面描述人物.
教学难点
用Hw d yu feel? What's wrng? 提问对方的感受,并给予一定的开导或建议.
教学过程
1．Warm up
Have a free talk with the students, and help them talk abut their hbbies, interests, then teach them the new wrds and expressins.
设计意图:通过聊天使学生以愉快,放松的心情投入本节课的英语学习,吸引学生的注意力,激发他们的好奇心,同时巧妙地引出本课生词.
2．出示学习目标
设计意图:做到有的放矢,清楚本节课要完成的任务和途经.
3．学习生词
通过语篇,介绍生词hurt/ enugh/ laugh/ Hw d yu feel? I feel... What's wrng? 的用法.
（1）hurt [hə:t] v. 伤害;疼痛 adj. 痛的;受伤的
The man has a bad tthache.
=The man's tth hurts badly.
=The man has a pain in his tth.
（2）enugh [iˈnʌf] adj. & adv. 足够的(地)
adj. / adv. +enugh t d sth.
The girl is ld enugh t g t schl.
I have enugh mney t buy the bk.
（3）laugh [lɑ:f] v. 笑
He laughed with pleasure when peple said he lked like his dad.
The British dn't laugh at the same jke as the French.
（4）dnut [ˈdəuˌnʌt] n. 面包圈
This shp sells different kinds f dnuts. They lk gd and taste yummy.
设计意图:通过图片和语篇引出生词,并了解其用法,提高学生的语用能力.而且话题是学生关心的,感兴趣的话题,学生很容易轻松地进入到本课的学习中.
4．听文章,回答问题
Listen and guess:
（1）What is the man ding?
______________________________
（2）What's wrng with him?
_______________________________
设计意图:通过听力,分散难点,渗透听力策略,注意捕捉主要意思,注意细节理解.
5．Lk and describe
What is the by ding?
Hw des he feel? Why?
设计意图:通过看图进行五句话口头作文的训练,培养学生口语表达能力.
6．Lk at the pictures n bk and answer the questins
（1）Hw des Jenny feel?
（2）Hw des Danny feel?
（3）What's wrng with Danny? Guess!
设计意图:通过回答问题进行看图说话和语言输出,培养学生利用英语来做事情的能力.
7．Listen and answer the questins
（1）Is Danny hurt?
（2）Is Danny tired?
（3）Hw many dnuts des Danny's mther want him t eat?
（4）Is Danny's mther right?
设计意图:通过听力训练,使学生了解文章的大意及细节,并关注如何询问别人的感受.
8．Let's d it! N 2~4
设计意图:通过练习巩固新知.
9．Wrk in grup f fur. See what makes yu happy/ sad.
Example:
When I listen t music, I feel very happy.
I'm happy t meet my ld friend.
Playing ftball makes me happy.
If I get a high scre, I'll feel very happy.
Lsing mney makes me sad.
When I miss my mm, I feel very sad.
…
设计意图:语言学习除了需要大量的输入外,语言输出才是真正的目的,课程标准指出,要用英语做事情,灵活运用英语.该环节中采用分层次教学,通过真实的,贴近学生生活的语言环境,了解学生的掌握情况,同时锻炼学生的听说能力.
10．主题升华
D yu knw? In English, yu can use dwn and high t describe feelings. T feel dwn means t feel sad. T feel high means t feel happy.
Let's enjy a sng. Pay attentin:
And every time that I was dwn. 每当我意志消沉时.Yu shuld always cme arund. 你总会来到我的身边.And get my feet back n the grund. 鼓励我振作起来.
作业布置
（1）Remember the wrds and phrases in this lessn. Try t recite Part 1.
（2）Learn the sng Seasns in the sun.
（3）Finish the exercises n bk.
教学反思
本节课的设置力争体现趣味性,容量大,贴近学生生活的特点,但在编排上的逻辑性有待增强.
Lessn 16
教学思路
这节课主要讲的是感受,运用Hw d yu feel tday? What's wrng? 等句式提问对方的感受,引出dwn和high.本节课是本单元介绍人的一个有益补充.文章不难,但是要注意学生改变人称时谓语动词的变化.
课程标准指出:学生通过英语课程能开阔视野,认识世界的多样性.应注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触,体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言.鼓励学生在教师的指导下,通过体验,实践,参与,探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力.同时对学生进行大量的语言输入,提供丰富的课程资源,创造性地开发和利用英语学习资源,拓展学生学习和运用英语的渠道.
教学目标
1．能灵活自如地表达自己的感受.会使用Hw d yu feel? I feel/am happy/ sad. What's wrng? My … hurts.
2．能根据语调判断说话者的语气,态度,感受.
3．在生活中会运用这节课所学的知识,表达自己的感受.
教学重点
1．听力策略的渗透,听懂有关语段并记录关键信息.
2．能从年龄,感受,身高等方面描述人物.
教学难点
用Hw d yu feel? What's wrng? 提问对方的感受,并给予一定的开导或建议.
教学过程
1．Warm up
Have a free talk with the students, and help them talk abut their hbbies, interests, then teach them the new wrds and expressins.
设计意图:通过聊天使学生以愉快,放松的心情投入本节课的英语学习,吸引学生的注意力,激发他们的好奇心,同时巧妙地引出本课生词.
2．出示学习目标
设计意图:做到有的放矢,清楚本节课要完成的任务和途经.
3．学习生词
通过语篇,介绍生词hurt/ enugh/ laugh/ Hw d yu feel? I feel... What's wrng? 的用法.
（1）hurt [hə:t] v. 伤害;疼痛 adj. 痛的;受伤的
The man has a bad tthache.
=The man's tth hurts badly.
=The man has a pain in his tth.
（2）enugh [iˈnʌf] adj. & adv. 足够的(地)
adj. / adv. +enugh t d sth.
The girl is ld enugh t g t schl.
I have enugh mney t buy the bk.
（3）laugh [lɑ:f] v. 笑
He laughed with pleasure when peple said he lked like his dad.
The British dn't laugh at the same jke as the French.
（4）dnut [ˈdəuˌnʌt] n. 面包圈
This shp sells different kinds f dnuts. They lk gd and taste yummy.
设计意图:通过图片和语篇引出生词,并了解其用法,提高学生的语用能力.而且话题是学生关心的,感兴趣的话题,学生很容易轻松地进入到本课的学习中.
4．听文章,回答问题
Listen and guess:
（1）What is the man ding?
______________________________
（2）What's wrng with him?
_______________________________
设计意图:通过听力,分散难点,渗透听力策略,注意捕捉主要意思,注意细节理解.
5．Lk and describe
What is the by ding?
Hw des he feel? Why?
设计意图:通过看图进行五句话口头作文的训练,培养学生口语表达能力.
6．Lk at the pictures n bk and answer the questins
（1）Hw des Jenny feel?
（2）Hw des Danny feel?
（3）What's wrng with Danny? Guess!
设计意图:通过回答问题进行看图说话和语言输出,培养学生利用英语来做事情的能力.
7．Listen and answer the questins
（1）Is Danny hurt?
（2）Is Danny tired?
（3）Hw many dnuts des Danny's mther want him t eat?
（4）Is Danny's mther right?
设计意图:通过听力训练,使学生了解文章的大意及细节,并关注如何询问别人的感受.
8．Let's d it! N 2~4
设计意图:通过练习巩固新知.
9．Wrk in grup f fur. See what makes yu happy/ sad.
Example:
When I listen t music, I feel very happy.
I'm happy t meet my ld friend.
Playing ftball makes me happy.
If I get a high scre, I'll feel very happy.
Lsing mney makes me sad.
When I miss my mm, I feel very sad.
…
设计意图:语言学习除了需要大量的输入外,语言输出才是真正的目的,课程标准指出,要用英语做事情,灵活运用英语.该环节中采用分层次教学,通过真实的,贴近学生生活的语言环境,了解学生的掌握情况,同时锻炼学生的听说能力.
10．主题升华
D yu knw? In English, yu can use dwn and high t describe feelings. T feel dwn means t feel sad. T feel high means t feel happy.
Let's enjy a sng. Pay attentin:
And every time that I was dwn. 每当我意志消沉时.Yu shuld always cme arund. 你总会来到我的身边.And get my feet back n the grund. 鼓励我振作起来.
作业布置
（1）Remember the wrds and phrases in this lessn. Try t recite Part 1.
（2）Learn the sng Seasns in the sun.
（3）Finish the exercises n bk.
教学反思
本节课的设置力争体现趣味性,容量大,贴近学生生活的特点,但在编排上的逻辑性有待增强.
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