课题		Unit 1 It’s on your head!
课型		巩固拓展课			课时	第2课时
教材分析			本单元话题为方位。本单元出现的服饰类单词，紧密结合句型。
学情分析			在教学中，应该以学生的发展为宗旨。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在四年级的优化使用，设计有效的教学任务。
教学目标			（一）语言目标 ⒈ 能掌握本单元新单词及词组； ⒉ 能熟练使用句型“Where is /are my…..” “It is / They are ….”询问物体的位置，并回答； ⒊ 能阅读理解课文C、D部分。（二）应用目标 1.通过阅读理解课文C、D部分小故事，培养综合运用语言的能力。 2.能用句型正确表达服饰和方位。
教学重点			能熟练地运用本课文描述服饰和方位；
教学难点			阅读理解课文C、D部分。
拟用学法			自主学习、小组合作
媒体资源或教具			一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。
教学过程设计
教师指导				学生活动			学习效果与检测
Step 1 Warming up ⒈ 师生问候。 ⒉ 学唱英语歌曲“Colour song” 1）板书歌词 Who is wearing yellow today Yellow today, yellow today? (2 red 3 green 4 blue 5 black 6 white 8 grey) 2) 叫唱第一段。 Step 2 presentation and drill ⒈ 出示一条新领带。 T: What’s this? T: Is it old or new? T: Yes, it’s a new tie. (放入抽屉) Where is it? S: It’s in the drawer. ⒉ 出示一双棕色皮鞋。 T: What are these? T (将鞋放在讲台上)：Where are my brown shoes? ⒊ 拿出一副眼镜戴在头上。 T: Where are my glasses? ⒋ 听课文C部分录音，跟读。 Step 3 practice 游戏—— Ask and answer (你问我答) 将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。一组学生提问，另一组学生根据画做答。 S1: Where is the ……? S2: It’s …… … 课文D部分。 ⒈ 让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子。 ⒉ 听录音，小声跟读。 ⒊ 回答问题。 Where is Tim’s book? Step 4 Consolidation ⒈ 创设情景，自由会话。情景：Lingling和Chen Dong 想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放在哪儿了，于是询问妈妈。 ⒉ 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。 ⒊ 联系。（见《练习册》P3~4）答案： 1.Where’s; It’s. 2. Where; They 3. Where’s; It’s 4. Where’s; It’s. ⒋ 家庭作业。听磁带，读课文，记单词。				1.学生回答老师的问候。 2.跟唱 3.衣服上有红颜色的学生站起来接着唱第二段……依次类推 S: It’s a tie. S: It’s new S: It’s in the drawer. S: They are shoes. S: Your brown shoes are on the table. S: They are on your head. 1.小组跟读。分小组问答 2.自主阅读 3.跟读 4.回答问题根据情境，自由对话请同学之间上台表演与老师自由对话
板书设计	Unit1 It’s on your head! Where is my...? It’s in/on... They are under/...