人教部编版四年级上册17 爬天都峰精品课件ppt

这是一份人教部编版四年级上册17 爬天都峰精品课件ppt，共51页。PPT课件主要包含了爬天都峰，结束语等内容，欢迎下载使用。
创设情境，老师采访科利亚。生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”教具：1．指名说说课文中的“黑板”实际上是什么。（第一次）四、课堂小结1、科利亚在想什么？①今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音。3、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。醒：左边是“酉”，不是“西”。1．“闪光的金子”指的是什么。师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢?１、读准生字、新词的字音。教学目标
今天我们来了解一下“天下第一奇山”——黄山，它由莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰构成，历来为人所向往。明朝旅行家徐霞客登临黄山时曾赞叹：“登黄山，天下无山，观止矣！”接下来我们要学的这篇课文就与其中的天都峰有关，让我们一起走进课文吧！
天都峰是黄山的主峰之一，它既高又险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山崖上，使许多游客望而生畏。这节课就让我们跟着作者一起去爬天都峰吧，相信你一定会大有收获！
黄亦波 江苏无锡人，中国作家协会会员，儿童文学家、诗人、编辑，《小朋友》编辑室主任，《儿童诗》丛刊副主编，副编审。1998年加入中国作家协会。 代表作品：诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，散文《峨眉山上的奇遇》《小学生日记指导》等。
例：请你相（ ）信我的照相（ ）技术，大家都说是很棒的。
自由朗读课文，思考： 1.课文主要讲了一件什么事？ 2.作者是按什么顺序写这篇课文的？
1.梳理出文中的人物和时间信息。2.课文的写作顺序是什么？
爬天都峰前→爬天都峰过程→爬上峰顶后
“我” 爸爸 老爷爷
本文按（ ）的顺序记叙了（ ），爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷（ ），一起登上天都峰顶的事。
爬山前、爬山中、爬上峰顶后
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
读课文第二部分（2～5自然段），看看在爬山前“我”们都想了什么？说了什么？
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
第2自然段写出了天都峰的什么特点？
夸张：指运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。
第2自然段运用夸张的修辞写出了天都峰的高和陡，为后文描写爬山的艰难和体现人物品质作铺垫。
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？
望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？
这一老一小的问话看似是怀疑，实则暗含着敬佩、鼓励和赞叹之意。
读课文第三部分（第6自然段），看看“我”们是怎样爬山的。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
这一段写“我”爬山时的样子，是什么描写？运用了什么修辞手法？有什么样的表达作用？
将奋力攀登天都峰的“我”比作小猴子，并运用“攀”“爬”等动词，形象地写出了“我”攀登天都峰时的姿态，表现出了“我”勇往直前的精神。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“爬呀爬”“终于”分别表明了什么？
“爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间之久。
“终于”说明爬得很辛苦，同时也表现了“我们”爬到峰顶后的喜悦。
读课文第四部分（第7～10自然段），看看“我”们爬上峰顶后说了什么？做了什么？
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
为什么“我”和老爷爷会互相道谢呢？
因为“我”和老爷爷的行为都鼓舞了对方，促使对方最终下定决心爬上了天都峰顶。所以“我”和老爷爷相互感谢。
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
“汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都从对方爬天都峰的勇气和决心中获得了鼓舞，所以才能爬上天都峰。
课文写的是暑假里爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事情。全文是按照事情发展的顺序来写的：爬山前、爬山中、爬山后。
1.这篇课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？
答：①爬山前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生畏惧退缩的心理。②与老爷爷对话后，“我”受到鼓舞，充满信心、不再犹豫。③“我”战胜了困难，爬上天都峰后很激动、兴奋。
2.文中的“我”在登山前后心理发生了怎样的变化？
爬山前，“我”站在天都峰脚下觉得峰高、级陡，感到害怕，忽然一个老爷爷问“我”你也来爬天都峰，经过交谈“我”了解到老爷爷也是来爬天都峰的，于是“我俩”决定一起爬，一路上相互鼓励，最后“我”终于爬上了山。
3.“我”开始不敢爬，最后爬上去了，课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
答：一是要勇于面对困难，保持积极向上的心态，勇于靠奋斗和努力来获得成功；二是要学会从他人身上汲取力量，善于向他人学习。
4.你在学习或生活中遇到困难时，应如何解决？
假日 “我”和爸爸去爬天都峰
峰的高与陡 让人发颤
与爷爷对话 下定决心
奋力 一会儿……一会儿…… 终于
“我”与老爷爷互相道谢
课文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一个素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于爬上了天都峰。揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要懂得互相学习、互相鼓励，共同进步的道理。
在我们的学习和生活中，也许会遇到这样那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕，不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身上汲取信心和力量，从而让自己渐渐变得坚强。
课文通过叙述我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事，揭示了在困难面前要用必胜的勇气和信心，在与人相处的过程中要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
课文主要写了爸爸带“我”爬天都峰时，“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上峰顶的事。课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的时间顺序来写的。
课文第2～7自然段把爬天都峰的过程写得很清楚，既写了爬山前“我”心里发颤、遇见老爷爷互相鼓励，又写了“我”手脚并用爬上峰顶。作者主要抓住了“我”怎么想、怎么说、怎么做来进行具体刻画。
1.有感情地朗读课文。2.本课第2段形象地写出了天都峰的高陡和险峻， 请你模仿课文写一写你看到过的高山。3.和同桌互相说一说你在生活中遇到过的相互 鼓励的事情。