科学大象版 (2017)反思单元 仰望星空的人教学设计

这是一份科学大象版 (2017)反思单元 仰望星空的人教学设计，共3页。教案主要包含了阅读资料，反思，活动等内容，欢迎下载使用。
1.通过阅读书本资料，了解先进的观测工具可以为获取新证据提供重要帮助，知道科学学说的成立需要事实证据的支持；知道科学学说的发展变化是以事实证据为前提的。
2.通过反思活动，知道我们可以通过观察、实验调查及案例分析等多种途径来获取真实的信息，只有真实而有关联的信息才能成为科学假说的有效证据。
3.通过制作灯笼串活动，学会将自己证实的观点和有效证据建立具体化的联系。
教学重点：通过反思活动，知道我们可以通过观察、实验调查及案例分析等多种途径来获取真实的信息，只有真实而有关联的信息才能成为科学假说的有效证据。
教学难点：通过制作灯笼串活动，学会将自己证实的观点和有效证据建立具体化的联系。
教学准备：黄色纸、红色纸、安全剪刀、胶水、A4纸。
教学过程：
一、阅读资料
1.谈话：自古以来，围绕认是宇宙的中心？人们提出了很多种看法。人们对宇宙的认识，是随着观察工具的发展面不断变化的。
2.提出问题：请你阅读书本第63面，说一说人类对宇宙中心的认识是怎样变化的？
3.学生阅读书本第63面。
4.学生汇报阅读结果。
生：很早以前，人们用肉眼观察宇宙，发现太阳东升西落，认为地球是宇宙的中心，提出了地心说。
生：1610年，伽利略用自制的望远镜，发现木星和地球一样也有着自己的卫星，证明地心说是错误的，间接证明了日心说的正确。
生：1883年德国天文学家用量日仪首次观测到天鹅座61的位置变化，证明了日心说是正确的。
生：现在人们知道，日心说是错误的，宇宙是无限的，无边无际的。
5.讨论：我们能够从这些资料中，获得怎样的启示？
6.学生汇报讨论结果。
7.教师小结：先进的观测工具可以为获取新证据提供重要帮助，科学学说的成立需要事实证据的支持；科学学说的发展变化是以事实证据为前提的。
二、反思
1.提问：在本学期的科学学习中，我们运用哪些方法收集了哪些信息？这些信息有没有成为证明某个科学观点的科学证据？
2.学生讨论。
3.学生汇报讨论结果。
生：我们通过实验，观察到电磁铁吸引大头针的数量，证实了电磁铁的磁力大小与电流强度和导电线圈匝数都有关系。
生：我们用查阅资料和计算的方法为我们的合理饮食找一了依据。
生：我们通过分析和研究飞机的发明过程，让我们知道了仿生学不仅是简单的外形模仿，更重要的是运用其中的原理，进行发明创造。
4.教师小结：我们可以通过观察、实验、调查及案例分析等多种途径来获取真实的信息，只有真实而有关联的信息才能成为科学假说的有效证据。
三、活动：制作证据灯笼串
1.教师提出制作要求：把本学期科学探究中被证实的假设或得出的科学结论写在黄色“灯笼”上，把证实它的证据写到红色“灯笼”上，把红色“灯笼”挂到相关联的黄“灯笼”下面，制成“证据灯笼串”。
2.教师发放制作材料，学生开展制作活动。
3.学生分小组展示制作的“证据灯笼串”，并进行相互评价。
四、板书设计 仰望星空的人
阅读：科学学说的发展变化是以事实证据为前提的
反思：只有真实而有关联的信息才能成为科学假说的有效证据
制作：将自己证实的观点和有效证据建立具体化的联系