人教版 (新起点)三年级下册Revision 1教学设计

这是一份人教版 (新起点)三年级下册Revision 1教学设计，共3页。教案主要包含了第一课时，教学目标，教学重难点，教学设计，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【第一课时】
Let’s Review
【教学目标】
能够熟练掌握第1至3单元的重点词汇、短语的认读、拼写和词义。
能够灵活地使用第1单元所学的句型对学校的课程进行介绍，并简单说明喜欢或不喜欢某种课程的原因。
能够灵活地使用第2单元所学的句型对学校场馆进行介绍，并说说在相应的场馆能做什么不能做什么。
能够灵活地使用第3单元所学的句型就课外活动的话题进行提问和回答，陈述计划、准备进行的课外活动。
【教学重难点】
能够熟练掌握第1至3单元的重点词汇、短语的认读、拼写和词义。
能够灵活地使用第1单元所学的句型对学校的课程进行介绍，并简单说明喜欢或不喜欢某种课程的原因。
能够灵活地使用第2单元所学的句型对学校场馆进行介绍，并说说在相应的场馆能做什么不能做什么。
能够灵活地使用第3单元所学的句型就课外活动的话题进行提问和回答，陈述计划、准备进行的课外活动。
【教学设计】
本课是Revisin 1的Let’s Review，通过复习第1至3单元所学的重点词汇、短语、句型，进一步提高学生的听、说、读、写的能力。
【教学过程】
一、教学导入
师生间做一个简单的问候。
教师出示有关学校场馆、课程和课外活动的单词卡片，请会读的同学大声地读出单词，然后再请学生代表领读单词，帮助个别学生回忆单词。
全班齐读和拼读单词后，师生用第1至3单元所学的句型进行对话，如：
T: What day is tday?
S1: It’s Friday.
T: What are yu ging t d after schl?
S2: I am ging t play chess with my father.
T: What lessn d yu like best? Why?
S3: I like PE best. It’s interesting.
二、新课呈现
编谜语猜词：
T: We draw pictures in it. What is it?
S1: It is an art rm.
T: Great. We draw pictures in art rm, right?
Ss: Yes, we draw pictures in art rm.
教师让同学们指出课本A部分哪一副图片是美术室，并在旁边标注其英文名称art rm.
以此方式，完成A部分其他5幅图片的猜词。
教师播放A部分的录音，请学生仔细听。
（1）听第一遍，要求学生听录音中谁打算在星期几在哪里做什么，然后用线将时间与对应的地点图片连起来。
（2）听第二遍，请学生们仔细听录音检查自己连得是否正确，然后和同桌交换教科书，互相检查，对的打勾错的打叉，根据对错情况给予评价等级。
（3）根据正确的连线，请几位同学用句型：… is ging t … in … n ….来解说A部分六幅图的信息。
如：Andy is ging t draw pictures in the art rm n Mnday.
教师教授C部分的书信：
（1）教师教读整个书信，学生跟读，然后接龙的方式让同学们一人一句读书信。
（2）先让同学们尝试着讲一讲书信的大概内容，学生不懂的地方，教师重点教授。
三、基础巩固
教师教读本课复习的所有重点单词、短语、句型，学生跟读。
教师出示B部分两幅学校场馆分布图，让学生们两人一组进行对话。如：
S1: D yu have an art rm in yur schl?
S2: Yes, we d.
S1: Where is it?
S2: It’s n the secnd flr.
S1: Our art rm is n the third flr.
结合B部分两幅学校场馆分布图，请同学们把art rm换成其他的学校场馆，多进行几次对话练习。
四、外延拓展
根据自己学校场馆的分布图，用英文完成B部分的空白分布图。
以Peter的朋友的身份，给他写一封回信，即完成C部分书信的填空。
五、练习作业
熟读本课的单词、对话和书信。
抄写本课对话和书信各1遍。
六、板书设计
【教学反思】