浙江省温州市2021学年八年级（上）语文期末卷（图片版含答案）

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书写（3分）
（1）卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。
（2）卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。
（3）书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。
一、如何给景区取名（17分）
1.（8分）（1）寄身于草野 （2）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 （3）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 （4）隐隐笙歌处处随 （5）草色烟光残照里 （6）清荣峻茂
2.（3分）示例一：[取名]“乱花浅草园”[理由]名称取自诗句“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。该景点位于共青湖西边，岛上芳草柔软，与水光湖色相呼应。以此为名体现景点的草不会太茂密，适合游客赏花踏青。
示例二：[取名]“芳草地”[理由]“芳草长堤”恰切地体现了这块草坪四周环水的特点；“隐隐笙歌处处随”表示这块草地可供人散步游戏，时时飘来欢歌笑语，草地的休闲用途与诗句闲适愉悦的氛围相吻合。
3.（3分）首先要明确景区的特点，如该景点有一大片草地，可用来休息娱乐；再参考其他景点的取名方式，如“澄鲜阁”就取自古诗句；确定思路后有针对性地筛选整理材料；最后根据景点的特点、取名的定位等，选择心仪的词句作为景点名称。
4.（3分）示例一：选A，“颜真卿楷体”为简体字，书写端正大方，方便游客辨认。被誉为“诗之岛”的江心屿充满人文色彩，用书法家颜真卿的字体书写可突显景区古雅气质。
示例二：选B，“草书繁体”草书笔势洒脱恣意，流畅不拘，与人们踏青游玩时惬意自在的氛围相一致；也能彰显民族文化的博大精深，体现出江心屿景区悠远的文化底蕴。
评分细则：
第1题 每空1分，错、漏、添字皆不得分。
第2题 取名不得分，理解诗句1分，与景区特点契合2分，合理即可。
第3题 每点1分，不限顺序，意近即可。
第4题 字体的特点1分，与景区特点契合2分，合理即可。
二、如何给作品插图（10分）
5.（5分）（1）（1分）梯子、水（漆）桶和铁锹等。
（2）（2分）示例：插图中出现了人类的工具，表现了法布尔多用拟人的手法表现昆虫世界的特点，体现了蜣螂劳动时的智慧与趣味。
6.（4分）示例一：合适。文段除介绍北涧桥的整体结构、悠久历史等特点外，还详细介绍了北涧桥周边的景物，古树、民宅等与廊桥互为映衬，相得益彰。这幅插图是北涧桥的全景远视图，能让人感受到流水潺潺、古树掩映的意境。画面右下边的过溪石碇很好体现了“百度百科”中“一条小径从卵石路旁分道而下，借小石板桥延伸到溪的对岸去”的情形，有助于读者直观地理解北涧桥的特点。
示例二：不合适。文段主要通过列数字、打比方、作引用等说明方法，准确而又形象地说明了北涧桥雄伟壮观、历史悠久等特点，也说明了北涧桥的整体构造、叠梁式结构、桥首题字等，突显了劳动人民的智慧和桥的文化价值。而这幅插图是北涧桥的全景远视图，画的只是潺潺流水、参天古树衬托下的廊桥，无法反映“百度·百科”中“叠梁式”“桥屋”等专业术语和文化价值等，不能与文字内容形成呼应。
7.（3分）插图要讲究细节，准确体现对象的特点；插图可根据作者的语言特点进行合理的想象，以突显作品中具体对象的特点；插图要能体现文体特点，使其成为理解作品内容的有益补充。
评分细则：
第5题 （1）共1分，写出任意一种工具即可。写粪球与蜣螂的体积比例、蜣螂的动作等亦可。
（2）共2分，名著特点、效果各1分。
第6题 共4分，文段特点2分，插图特点1分，关联契合1分。
第7题 共3分，每点2分，任意两点得满分，意近即可。
三、如何阅读哲理散文（20分）
8.（5分）（1）（2分）低头匆忙走路无暇身边事物的人；一昧地追求结果而忽视过程的人；过空白日子的人。
（2）（3分）示例一：[摘录]“我们岂可忽略旅途上的每一分钟。”[理由]旅途不只有目的地，还有沿途中每一处值得细细欣赏的风景。这句话能触动“匆忙走路的人”，明白自己应该放慢前行的脚步，只有关注到过程中的每一处风景，才能让人生旅程更加丰富多彩。
示例二：[摘录]“这些长处都显现在它奔流过程中的每一刻上，而不是那个终点。”[理由]这句话借助溪水奔流入海，阐述溪水的价值在于奔流过程中所展现出来的闪光、青春、力量和曲折，入海的那一刻是价值的终结。这启迪“匆忙走路的人”在人生路上不要过于忧愁，看重终点，要注重生命的过程，在生命的每一个时刻去展现自我价值。
9.（6分）“溪水”在奔腾入海的路上，正因为有遇见“芦苇”“红砂石”的阻挡而显得精彩，作者以此告诉读者生命的意义应显现在过程里的每个瞬间上；星星静静地闪光，不理会得失，作者以“一颗星”的生命历程进一步告诉读者不必惧怕最后的时刻，不必忧虑得失。文章用“一条溪水”和“一颗星”的生命历程，照应文章开头“只期待结果的人”和“永远忧愁结果人”，层层推进，强调“生命的瞬间极其重要”的哲理，体现了对生命意义的深刻思考。
10.（4分）示例一：文章最后一段紧承上文的说理思路，情感强烈地总结了作者的观点。该批注借罗素的文章标题“我为什么而活着”，点出本段的关键词“活着”，并引导读者借罗素的人生追求反思自己“该如何活着”，即不用过于在意生命最终的结果，而要珍视生命中每个瞬间的绚丽和精彩。体现了阅读哲理散文的价值，从作品中获得启迪自己生活的智慧。因此是一个好的批注。
示例二：文章最后一段紧承上文的说理思路，情感强烈地总结了作者的观点。而批注所引罗素的“我们为什么而活着”主要论述活着的目的，与本文强调人们要关注生命的每一个过程，每一个瞬间的指向不完全相同；该批注是陈述句，不像提问式批注那样直接启发读者思考，也没有给出思考文章与启迪自己人生的具体思考路径。因此，该批注难以促使读者深入思考，不是一个好的批注。
11.（5分）示例一：选A。作者反问“你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切的吗”，是为了强调人们不应只盯着结局而应重视过程的观点，因为有些结果确实不可控，不一定都是皆大欢喜或圆满。《老人与海》中圣地亚哥在80多天无功而返后，最终在战胜鲨鱼后才拖着马林鱼的骨架上岸。若从打渔者角度而言，这个结果肯定不是完美的。老人80多天的坚持和与鲨鱼殊死搏斗时体现出来的顽强毅力与拼搏的精神，无论对自己还是对读者都是最有意义的，这与本文作者强调重视生命过程中每一点精彩的哲理相一致。
示例二：选B。作者反问“你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切的吗”，是为了强调人们不应只盯着结局而应重视过程的观点，但这个观点并不排斥精彩过程后到来的结果。《红星照耀中国》中红军将领和红小鬼等人，无论是成长过程还是革命经历，都有追求且能脚踏实地。斯诺正是耳闻目睹了他们生命过程的精彩才会预测红星必将照耀中国，后来的事实也证明了这一点。所以，该名著能够回答作者严文井的反问。
评分细则：
第8题 第（1）题2分 每点1分，写出任意两点满分，意近即可。
第（2）题3分 概括或摘录1分，理解2分，意近即可。
第9题 “溪水”“星”的特点各2分，作用2分，意近即可。
第10题 理解末段和批注各1分，阅读目的2分，意近即可。
第11题 理解名著3分，关联名著理解句子2分，意近即可。
四、如何赏析古诗文（20分）
12.（3分）（1）C （2）B （3）碗、盆等盛具
13.（3分）作者在破山僧舍中见到了月光下景物的“幽华可爱”，可第二天发现只是遍地的盆罐瓦石，这正印了朋友所说的“月能移世界”。从“戏”字更读出了乐于分享生活之趣、率真可爱的性情。
14.（3分）示例一：酱缸瓦砾，万紫千红。都统一于银色的月光和黑色的阴影，使整个世界显得纯净飘逸，让人感到神秘静穆，邈若皇古。朦胧之美，使人心灵净化，融于自然，几近忘我。
示例二：月光下，一切常见之物，显得纯净、奇特，富有变化之趣。因月华的照耀，河山大地邈远得恍惚是古老的混沌状态，犬吠声松涛声似乎从悠远的岩谷中传来，月下的人也都沉醉于月色中忘却了自我。
15.（4分）（1）开阔、豪迈的胸襟或奔放的激情 （2）以菊花的高洁自我勉励，以“并是”点明此番登临意全在与送别友人归去，殷殷惜别之情，尽在不言中。
16.（4分）示例一：我同意。文章从朋友的话“月能移世界”展开想象，朦胧的月色照在现实景物之上，原本平平无奇的事物显得也富有诗情画意。作者在破山寺庙的亲身经历更是证实了这种感觉，普通碗盆在月色下也显得“幽华可爱”。《记承天寺夜游》中月光如水，竹影恍惚，水中藻荇，似真似幻，虚实结合间变现出月夜景色的奇幻美丽，确能配得上“大自然美容师”之称誉。
示例二：不认同，虽然月光能够掩丑陋而现美丽，化平凡为美妙的神奇，但并没有改变景物，只是改变了赏月者眼中的景色和心境，文中说月下人“忘我之为我”，这种心境的变化并不是“美容师”这一身份所能承载。另如《记承天寺夜游》中，苏轼赏月时身心与大自然融为一体，被贬谪的忧虑心情得到了抚慰和寄托。因此简单定义为“大自然的美容师”不够全面。
17.（3分）（1）仔细品读古诗文每句话，甚至玩味有表现力的关键词句。（2）可以比较内容、思想相似或不同的作品，在比较关联中发现古诗文自身独特的内涵。（3）在理解字面意思的基础上进行一定的联想与想象，让古诗文句的含蓄的表达呈现出真切的画面感、场景感，甚至让今人与古人进行交流。
评分细则：
第12题 3分 每空1分，第（3）题意近即可。
第13题 3分 正确理解作者性情，意近即可。
第14题 3分 正确理解画线句，合理即可，不拘于形式。
第15题 第（1）题1分 意近即可。
第（2）题3分 自我勉励或对友人的勉励1分，送别不舍2分，意近即可。
第16题 4分 正确理解月光之于景物的作用，结合文章和积累各2分。合理即可。
第17题 3分 每点2分，两点得满分，意近即可。
四、如何看待网络生活（30分）
18.作文评分标准。（30分）
分类
分数档
文 章
一类
27-30分
○紧扣“场景”展开联想或思考进行选材。
○立意深刻，能紧扣所写内容进行深入思考。
○讲述故事，内容充实，感情真挚，语言有感染力。
○文学创作，形象鲜明，构思精巧，能运用个性化语言表情达意。
○发表观点，内容充实，语言真诚，有说服力。
○介绍经历，思路清晰，语言准确。
二类
23-26分
○扣住“场景”展开联想或思考进行选材。
○立意较深刻，能扣住所写内容进行较深入思考。
○讲述故事，内容具体，感情较真挚，语言较有感染力。
○文学创作，形象较鲜明，构思合理，语言生动。
○发表观点，内容具体，较有说服力。
○介绍经历，思路较清晰，语言明白。
三类
19-22分
○围绕“场景”展开联想或思考进行选材。
○有一定立意，能围绕所写内容有所思考。
○讲述故事，内容较完整，语言较通顺。
○文学创作，形象基本鲜明，构思基本合理，语言较通顺。
○发表观点，内容较具体，有一定说服力。
○介绍经历，基本有思路，语言较明白。
四类
15-18
○选材与“场景”有关。
○立意不清，几无思考。
○讲述故事，内容不完整，语言不通顺。
○文学创作，形象模糊，构思不合理，语言乏味。
○发表观点，泛泛而谈，没有说服力。
○介绍经历，顺序不明，语言不清晰。
五类
15分以下
有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误；②文理不通，结构混乱；③文不成篇，字数不足200。
说明：
1.评分关注不同文体的特征。
2.对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、想象丰富、语言有表现力等，鼓励打高分。
3.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至0分为止。
4.未写题目扣2分。
5.特定文体出现格式错误，酌情扣1-2分。
6.文中出现真实的地名、校名、人名等扣2分。
7.错别字每3个扣1分（重现者不计），不足3个不扣分，扣完2分为止。
8.字数不足，每少50字扣1分。