人教统编版必修 下册1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教学设计及反思

这是一份人教统编版必修 下册1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教学设计及反思，共3页。教案主要包含了课堂导入，合作探究，形象分析，文章主旨，写作特点，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学习目标1．了解《论语》的有关知识。 2．掌握文中重点字、词、句等文言知识。能归纳文中的文言现象，理解文章大意。 3．能根据语言特点，把握文中所展现的鲜明的人物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。重难点1．准确翻译文中语句。 2．理解孔子为何“哂”由而“与”点。从而体会孔子的政治思想和政治主张。第二课时一、课堂导入同学们，上节课我们梳理了本文的重点字词和文意，这节课我们将着重进行课文内容探究和人物形象分析。二、合作探究1．四位弟子的“志向”各是什么？ 明确：子路的志向是：治理一个受大国侵略而且遭受饥荒的千乘之国，并保证三年内使人民有勇气并懂得行事准则。侧重于强国。可见他是个有抱负、有自信，却鲁莽、轻率之人。冉有的志向是：治理一个小国，三年内使人民富足，至于礼乐教化，还很难办到。侧重于富民。可见他性格是谨慎小心、谦虚退让。公西华的志向是：能在诸侯举行祭祀或朝见天子时担任一个“小相”。侧重于以礼治邦。可见他是个谦恭有礼、娴于辞令之人。2．结合每个人的谈话方式说说他们的性格如何。明确：三人的志向虽各有侧重，但都愿意在仕途上创一番事业，都想参与政治。而曾皙却刻画了一个暮春郊游的场景。从富有诗意的情景描写中，曲折地表达出自己的志向，可见他的性格是从容不迫、逍遥洒脱。3．请简析孔子对子路、冉有、公西华三人所述之志的态度。明确：子路侧重强国（有勇知方），冉有侧重富民（可使足民），公西华侧重以礼治邦（宗庙会同），三个人的志向虽各有侧重，但都愿意在仕途上创一番事业。对三个学生述志的内容，孔子赞成子路的治国志向，但认为他谈话的内容和态度不够谦虚，这属于“其言不让”，故哂之。对冉有：没有正面加以评论，但可以看出是满意的。对公西华：认为他低估了自己，其实他完全可以担任更重要的官职。4．孔子为何赞同曾皙的观点？明确：曾皙用富有诗意的语言，描绘了春光明媚、惠风和畅、天人和谐的美好图景，点出了自己的理想与志趣，同时，也暗含着儒家以“礼”治国的政治理想，符合儒家所向往的“礼治”社会的最高境界，所以孔子当即表示赞同。5．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是如何刻画孔子的四位学生的？明确：文中出现的孔子的四位学生，性格各异。孔子话语刚停，子路便“率尔而对”，迫不及待中可见其直率刚正，遇事轻率、急躁和自负的特点。冉有的敦厚、谦虚，公西华的谦恭、温厚，曾皙的放达、洒脱和自得，在文章中都表现得淋漓尽致。特别是冉有和公西华这两个人物，性格相近，但从语言的描绘中又能辨析出他们的微小差别。本文通过富有个性的语言和极为简洁的动作、神态描写，生动地表现了人物的精神风貌。尺幅之内，就有如此多鲜活灵动的人物，不得不让人叹为观止。三、形象分析（一）分析孔子形象1．孔子为什么不直接问“如或知尔，则何以哉？”而是先从自己谈起？ 明确：①先从自己谈起，把自己摆在了与学生平等的地位，打消学生的顾虑，为下面的提问作出铺垫。 ②体现了孔子态度谦和、亲切，循循善诱的教风。2．“夫之哂之。”微微一笑，什么也没有说。孔子神秘一笑，那么这个笑是什么笑呢?明确：①有同学认为，孔子是在讥笑子路，这种理解未尝不可，但是太简单化了。②其实结合“知人论世”的观点，这笑中可以有讥笑，也可以有欣赏，有赞许。③因为子路的理想暗合孔子心中的政治蓝图，孔子一生为实现自己的政治理想，周游列国，游说诸侯，却四处碰壁，无人欣赏；子路的一番陈词，说出了孔子心中永远的痛，孔子有万千感慨，激动，兴奋，赞许，欣赏，不满，尽在含蓄不语的“微微一笑”当中。3．孔子是一个怎样的人？明确：①孔子是一个热情、态度谦和、亲切而又批评含蓄，耐心地诱导、热情地鼓励的严格老师。②平易近人。一开口说话，就显得温文尔雅，打消学生发言的顾虑，“以吾一日长乎尔，毋吾以也”，充满对学生的热爱与期望。 因势利导。孔子针对弟子平时爱发“不吾知也”牢骚的话，提出“如或知尔，则何以哉”的问题，针对性强。启发得法。在子路、冉有、公西华各述其志后，曾晳感觉自己的志向与其他三位差别大，不想发表意见。孔子便说：“何伤乎？亦各言其志也！”促使曾晳敢于畅谈自己的理想。评价得体。对子路的发言，“夫子哂之”；对曾晳的发言，“吾与点也”。当四个学生述志后，孔子进行总结，他高屋建瓴地将他们的发言上升到“礼治”，上升到与治国有关的高度，肯定了主流，指出了不足，很有指导意义。 （二）分析学生形象4．子路的性格特点是什么？明确：子路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。5．冉有的性格特点是什么？明确：冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。6．公西华的性格特点是什么？明确：公西华：谦恭有礼，娴于辞令。7．曾点的性格特点是什么？明确：曾皙，懂礼爱乐，洒脱高雅，卓尔不群。四、文章主旨本文通过记述孔子和四个弟子言志的一次谈话，反映了儒家“足食足兵”“先富后教”“礼乐治国”的政治思想及孔子循循善诱、因材施教的教育方法。五、写作特点1．本文的突出特色是能扣紧每个人的性格特点来记述，五个人的发言都合乎各自的个性、身份、志趣、教养，显得深刻而生动。 2．全篇以“言志”为中心组织材料，思路清晰，极有层次，不枝不蔓，文意明晰。表现力较强。 3．成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象。孔子师生间的对话，将人物的心情语态，精神气质，都传神地表现出来，写得简练含蓄，生动感人。六、课堂总结一篇短文，如此生动而丰富。其言微，其旨大。 本文如同《论语》的其他篇章一样，是论述孔子的思想和学问的。但是思想和学问的传播，不是靠空洞的说教，而是借助于特有的形象。本文通过孔子和四个弟子一次十分融洽的谈话，表现了孔子的政治抱负和追求。作者在记述孔子的抱负和理想时，不仅记录了孔子和四弟子各人的言行，更重要的是刻画了一组鲜明生动的人物形象。无论是子路的直率、自负，冉有的敦厚、谦虚，还是公西华的忍让、虚心，曾晳的豁达、洒脱、自得，孔子的循循善诱，都栩栩如生，跃然纸上。今天读来，人物依然如在目前。七、布置作业完成课时练（二）